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文档简介

1、.?大自然的语言?教学设计【教学目的】1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【学习重点】1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【教学难点】品味生动、形象的语言。【教学课时】两课时。【教学过程及步骤】第一课时教学要点品味生动形象的语言。学习过程一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。并请学生发言。二、学习课文第1、2、3段品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。学生考虑，讨论，交流。明确：春天“冰雪融化，“草木萌发，繁花“次第开放;夏天“植物孕育果实;秋天“果实成熟，“叶子渐渐变黄，“簌簌落下;冬天昆虫“销声匿迹，到处“衰草连天，“

2、风雪载途。2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考：春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。其中“早莺争暧树、“新燕啄春泥等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言。板书课题。3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点?请学生考虑，讨论，交流。自由发言。参考：“萌字准确地反映了草木开场生长的状态;“次第贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;“渐渐，确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌，摹拟风吹落叶的声音，使

3、人感到秋天肃杀;“载，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、学生齐读第2 段。提问：课文中写道：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’这句话：也可以改作：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好似在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好似大自然在催促要赶快割麦插禾。请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么?学生考虑，讨论，交流区别：第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。研读第3段：请一学生朗读，考虑：什么是物候?什么是物候学?讨论明确：物候“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。物候学“利用物候知识研究农业消费，已经开展为一门科学，就是物候学。我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学，“物候学与农业消费作标题，而用“大自然的语言为题呢?学生考虑，讨论，交流。明确：以“大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。三、练笔：二选一1、把你课所写的短文进展再加工。别忘了运用一些修辞方法。如比喻、拟人

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