五年级英语下册Lesson9说课稿人教精通版

1、1/ 6五年级英语下册Lesson9说课稿人教精通版五年级英语下册Lesson9说课稿人教精通版 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是人教精 通版五年级下册第二单元lesson9。教材学情分析 本单元是关于购物的话题。本课在第七、八课内容基础 上，继续学习购买玩具的用语。而且第9课与第7课内容相 近。因此，学生应该很熟悉。另外购买玩具的话题贴近学生 日常生活，学生应该会对本课学习较感兴趣，并将其很好地 运用于生活交际。根据课标要求及对教材的分析，并结合学生已有知识基 础，我对本课教学目标及重难点做出如下分析：（一）教学目标：1.通过练习，学生能够认识并说出新单词otorbike.2.通过

2、情景练习、口语交际，学生能够学会本课目标语 言：Whatcanldoforyou?lwanttobuyaHowuchisit?lts yuan.并能简单运用。3.通过同桌练习、小组对话，学生能够学会自主学习与 互相合作精神。4.通过奖励和思想教育，培养学生勤俭节约、努力学习 的优良习惯。（二）教学重点是学生能够理解本课，学会本课关于购 物的重点句型。（三）教学难点是学生灵活运用所学内容进行相关购物 对话。教法学法 结合我对课标的正解及对学生能力、学习认知规律及英 语学习的特2/ 6点，我将采用游戏教学法进行复习，用直观教学 法学习生单词，用情景教学法让学生学习新句型，培养学生 有效汲取信息和归

3、纳的能力。并运用交际法让学生对所学知 识进行运用， 培养学生处理实际问题的能力、 交际沟通能力。说教学过程 依据对教材和学情的分析，按照学习过程由浅入深、重 点突出、学生掌握良好的原则，我设计的教学过程如下：歌曲导入游戏复习1.师生共同说唱lesson7中自编的chant：设计意图:师生边拍手边说唱。 说唱内容简明扼要， 可以 回顾前课的重点内容；其形式活泼，可以激发学生的学习兴 趣，营造良好轻松的氛围。2.抢拍卡片游戏、复习前课内容。 设计意图：抢拍是我们班常用的一种游戏。该游戏可以 很灵活地检查学生单词的背诵情况。而且可以锻炼学生的反应能力， 对听力考试中选出所听到的单词有很大帮助。 另外

4、， 这里我将抢拍的同学比作售货员，拍得快的同学将获胜，可 以拿提成，对学生进行一种思想教育，只有努力了，才能获 得更多的收获。Step2Presentation情境引入呈现新知1.创设情境:我外甥的生日就要到了，让学生猜测WhatdoIwanttobuy?学 生 每 猜 一 个 ， 我 就 会 重 复aybeIwanttobuya.让学生简单的初步感知wanttobuy。然后引出新单词otorbike并让学生练习。此处提示学生otorbike的发音与中文摩托相近来帮助 记忆。使学生增进对该3/ 6单词的熟悉感。2.在学生会读该单词后，展示两个摩托车模型让学生选 择，渗透新句型学生选出自己喜欢的

5、摩托之后，自然地通过Iwanttobuyaotorbikelikethis过 渡 到 重点 句 型Iwanttobuy的学习并进行练习。在练习中我会通过与学生 对话，引导学生知道Iwanttobuya后除了otorbike，还可 以加其他东西。帮助学生拓展思维。3.通过简单引导：当我们到玩具店后售货员会对我们说 什么，学习新句型WhatcanIdoforyou?再通过情景模拟，引导学生共同总结本课重点句Whatcanldoforyou?lwanttobuyaHowuchisit?lts yuan.。让学生对重点地购物场景用语有更清晰的印象。4.重点句学习后，进行两人一组对话练习。并进行交流 展

6、示。通过同桌交际， 学生们对新词汇、 新句型不仅只是了解， 而且会说， 会运用了。 使学生感受到学习英语的乐趣和自信。在这里我还设计了一个超链接，比较canIhelpyou?和WhatcanIdoforyou?及其答语的区别。5.在让学生对重点句型进行充分练习后，我会化身售货 员，运用学生所带真实模型，情景创设让学生理解chooseoneyoulike以及Itlooksnice。到此， 所有新内容学 习完成。Step3Practice回归课本趣味操练1.通过情境过渡，将学生思维带回课文。同时展示课文 相关问题，让学生带着4/ 6问题去听课文两次。在回答问题时， 我会通过超链接课文让学生找到相关

7、句子，培养学生做题要 找依据的学习习惯。2.通过学生跟读课文，学生和老师扮演不同角色朗读课 文，学生小组内角色朗读，小组展示的多种形式更好地熟悉 课文。培养其对语言运用的能力。Step4Languageuse创设情境，灵活运用 学生在小组内，运用提示语言自我创设购物情境，并进 行表演。设计意图： 在此环节， 我将购物交际语言展示给学生，并分为必用区和可选区。学生可以根据自己实力水平，自行 选择并编排相应难度的对话情境。体现对学生的分层次教 学。另外让学生自主创编对话，将课堂还给学生，可以促进 学生语言运用能力、处理实际问题能力以及互相合作精神。Step5Hoework布置作业，拓展延伸1.继续

8、进行对话练习，运用所学知识，创设更多购物情 境，以进一步增强学生对目标语言的理解和运用。2.观察身边的玩具，运用字典自我积累。培养学生自学 和善于积累的好习惯。3.预习下课内容，养成预习好习惯。说板书 根据本课重点，我将本课目标语言Whatcanldoforyou?lwanttobuyaHowuchisit?lts yuan.板书在黑板上，以便学生准确把握重点语言，并且便于 学生在课上运用。说评价 本课我还设计了发放奖金的评价方式。学生每次进行发 言都能得到一定数额的钱（打印的纸币） ，作为最后一个环 节购物环节的购买基金。这样不仅可以鼓励学生勇于发言。 而且可以对学生进行思想教育，让学生明白钱来之不易，要 努力，生活中不能乱花。说得失5/ 61.本课环节比较完整，内容充实。情景创设丰富，并