河北科技大学教育教学改革研究项目

1、河北科技大学教育教学改革研究项目立项申请书项 目 类 别： 课程建设 项 目 名 称： 大学物理网络教学资源平台的建设和应用 项 目 主 持人： 咸立芬 项目 申请 额度： 3000 元 项目 执行 期限2010年1月2011年 12月所 在 单 位： 理学院 通 讯 地 址： 联 系 电 话：填 表 日 期： 2010-1-13 河北科技大学教务处二五年制项目名称大学物理网络教学资源平台的建设和应用项目负责人姓 名咸立芬性别女出生年月1965.11民族汉职 称副教授职务大学物理教研室主任学 位硕士专业领域凝聚态物理主要教学工作经历时 间课程名称授课对象学 时所在单位

2、1988年9月至今大学物理学全校工科各专业开设大学物理的学生每学期72课时理学院1988年9月2006年8月大学物理学实验全校工科各专业开设大学物理实验的学生每学期30课时理学院20029月至今电磁学应用物理专业学生每年度64课时理学院2004年9月至今液晶物理与器件应用物理专业学生每年度32课时理学院 与本项目相关的近期主要教学和科研成果（注明项目来源、成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位或出版时间、获奖情况）“大学物理课中应用多媒体教学的体会” 咸立芬2005年6月发表于河北科技大学学报增刊“深化课程体系改革 建设大学物理精品课程” 咸立芬2007年6月发表于教学与教育论坛当代中国教育与

3、研究 “大学物理标准化习题集” 咸立芬作为主编于2010年1月由水利出版社出版项目主要成员姓 名年 龄职 称工作单位专业领域签 名王爱坤48教授理学院凝聚态物理王子国46副教授理学院理论物理王艳海30讲师理学院光学安兴涛28理学院凝聚态物理李新娟30讲师理学院凝聚态物理刘天山35讲师理学院凝聚态物理吕树慧34讲师理学院计算物理赵静36讲师理学院物理教学项目主要成员与本项目相关的近期主要教学研究、科研成果（注明项目来源、成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表或出版时间、获奖情况）“三硼酸锂晶体类和类相位匹配角及有效非线性系数计算” 王爱坤 任清华 薛建华发表于2009年12月6期 光学学报

4、“梯度掺杂半导体电场强度的数值计算” 王爱坤 任清华 薛建华等发表于2009年3月32（2）期河北师范大学学报/自然科学版 “不同间距的五圆柱体绕流的流体动力特性研究”吕树慧 王爱坤 咸立芬等发表于2009年6月2期河北科技大学学报.     “高功率激光装置前端系统激光脉冲的时间整形及修正技术”王艳海等发表于2007年发表光学学报 “抽运光中ASE噪声对OPCPA信噪比的影响”王艳海等发表于2009年29(4)光学学报 “抽运光波前畸变对拍瓦激光器前端OPA光束质量的影响”王艳海等发表于2009年29(11) 光学学报1.本项目国内

5、外工作现状与存在问题分析 网络教育作为一种全新的现代教育方式，在全球发展十分的迅速，正逐步演化成人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，并进一步推动教育理念和教育方法的改革。高等学校提供良好的数字化、网络化教学资源，不仅扩大了教学规模促进学校的发展，还可以提高教学效果和效率，提高学生的学习质量。 优化网络教学资源、完善网络教学，是高校扩招后提高本科教学质量的途径之一。为此，我校已经给提供了Blackboard网络辅助教学平台，如何使这个平台更好地发挥作用，需要我们教师根据网络教学的特点，进一步优化网络教学资源，建设教学网站，集成教学资源，实现信息共享。2.本项目研究的目标、内容、主要特色及拟解

6、决的关键问题本项目研究的目标：以现代教学理念为指导，依托自身优势，在教学方法、管理模式等方面，进行大胆探索，改革创新。在教学方法上建立课堂教学与网络教学相结合、教师指导与学生自主学习相结合、理论教学与案例教学相结合的综合实践“三结合”教学模式。以此形成一个多角度、系统化的教学体系，实现提高学生综合能力的目标。我们按照课程的基本要求对大学物理教学资源进行全面整合，以精品课程建设为依托，在正常教学中引入网络化辅助教学模式，构建具有强交互性、快速搜索等特征的网络课程；在统一的教学服务系统下，编制基于知识点、便于二次开发包括教师模块和学生模块的教学资源库。在整合的基础上力争构建一个全面的能满足教学过程

7、各个环节需要的教学资源平台，使网络技术的应用达到一个更高的水平。本项目研究内容和主要特色：建设大学物理网络教学资源，以精品课程建设为依托，在正常教学中引入网络化辅助教学模式构建具有强交互性、快速搜索等特征的网络课程；在统一的教学服务系统下，编制基于知识点、便于二次开发的教学资源库。教学资源库分为教师模块和学生模块。由教师模块提供教师在备课和制作课件时所需要的一些资源，如教案、教辅资料和教学案例等。由学生模块提供关于学生在课后自学和复习以及进行知识扩展方面的学习资源，包括教材、多媒体课件、教学单元知识以及与学科有关的网络课程。3.本项目意义及项目预期效益（含预期成果形式）网络教学资源建设和应用是

8、教育信息化建设的核心内容，在保证教学质量的前提下，该网络化教学体系有效地扩大了教学规模，实现了教学手段的优化和教学资源共享。信息时代的师生关系不再是教师+办公室，网络将教师和学生随时随地连接在一起，给教学带来极大方便。教师的教学目的和要求随时可以让学生知晓，学生的学习情况更可以让教师有更多了解和掌握。重要的是学生不再是被动的学习，而是可以直接参与教师的教学过程，不但有助于教师教学质量的提高，更有助于提高培养学生的自主学习和创新能力。大学物理网络教学资源平台的建设和应用能够实现教师与学生的交流与互动，网上答疑、发布教学消息等；实现优秀资源共享，包括教师的课堂课件、问题资源库、习题、优秀资源链接等。通过网上交流、网上答疑，资源共享等，扩展教学的时间、空间。 4.本项目已有的工作基础及条件本课题组的成员已有多年的大学物理多媒体教学的经验，对教学中所存在的问题有深刻的了解，有完整的习题库系统，本课题组成员全部是大学物理学精品课程组的成员，对Blackboard网络辅助教学平台能够熟练应用，以及校园网技术和应用水平的提高都为本项工作奠定了一定的基础。本课题组的成员目前承担了大学物理学A、B两个平台的教学任务，具有丰富的教学经历和教学改革经验，都工作在物理教学第一线上，参与课题工作的教师，专业知识渊博，责任心强，并有极强的团队精神，这些都是完成任务的有力保证。因此，本教学研究项目是可以实现