浅谈在语文教学中怎样提高学生的审美和人文素养

1、浅谈在语文教学中怎样提高学生的审美和人文素养    摘要：在语文的教学实践中，人文素养的形成和持续是一个重要的课题。教师应努力营造民主平等的人文教学环境，深挖教材，师生用心去感悟教材，感悟文本，有效实施美育教学。教师要做好学生的榜样示范，注重言传身教，无形中影响学生重视课外的延伸阅读，多感受，多练笔，多参与，提高人文内含，这样才能有效的提升学生的审美和人文素养。关键词：语文课堂教学 审美 人文素养通过十多年的语文教学，参加了一些教学改革活动，让我明白了语文教学中重视学生的审美和人文素养教育尤为重要。教育应专注于人的世界、人格的世界，把培养独立人格和独特个性当作优先追求的目标

2、。学生审美和人文素养的提高，是潜移的，渐进的，是在长久的感悟熏陶中逐步形成的。那么，如何在语文课堂教学中渗透人文教育呢，接下来就来谈谈我的几点体会。  一、打破传统的教学方法，努力营造民主平等的人文教学环境。 语文是一门很感性的学科，许多时候需要一种感应，一种心灵上的沟通和交流，而这种交流特别需要一种其乐融融的心理环境。学习是外部环境与认知主体内部心理相互作用的结果，因此，教师牢记学生也是一个人，尊重学生的情感和个性，营造一种自由、平等、和谐的人文课堂氛围，让学生获得生动、和谐的发展。人文环境是浸透着人性和人情的文化环境，创设一个良好的人文环境是培养学生人文精神的基础，但它又不局限于

3、民主、平等的师生关系，还要将教材中蕴含的人文教育因素与和谐、融洽、欢快的人文心理氛围合理、有机、巧妙地整合，让学生沉浸其中，把学生内心最美好的东西激发出来，使他们的语言丰富起来，让课堂韵味十足。教师从神圣的三尺讲台上走下来，到学生中去，做学生的朋友，让学生卸下心理上的包袱，迸发出创造的潜能。容许学生自由活动，容许学生提问质疑，容许学生指出老师的错误，打破教师的权威，把学生的主动权还给学生。 二、深挖教材，师生用心去感悟教材，感悟文本，有效实施美育教学。各年级的语文教材，每篇课文都蕴含着丰富的人文价值，作为语文老师，要善于挖掘教材中的人文因素，让学生反复品读，在读中领悟洋溢在课文字里行间的人与人

4、，人与自然，人与社会的密切关系。运用文本中的人文素养，滋养学生的心灵，使阅读教学的过程成为人的意识，精神的培育过程。大量而有台阶性的诵读训练，能引导学生一步步深入课文，并获得不同的心灵感悟。教学时，我先进行全文的范读，以把学生引入课文情境中去。一篇好的课文总有一些言简意赅，言简意深，言简意丰的重点句，关键词句。教学时要注意把握这些词句，引导学生用重锤敲打，使其中所包含的思想和情感溅出耀眼的火花，照亮学生的心灵，引起他们的共鸣，教师不仅要在深入挖掘教材的总体，而且要把握教材的局部乃至细部，对词句包含的深意能真正有所领悟。因此，我认为现行的语文课堂教学应重视教材文本，即重视文本语言感受。 从语言中

5、提高自己。三、教师要做好学生的榜样示范，注重言传身教，无形中影响学生。老师是许多学生的偶像，老师的言行举止、人文素养很大程度上影响着学生。因此，在日常的与学生的交往中，教师要以自己的人格魅力，自己丰富的人文素养去影响学生。教师要摒弃师道尊严，走到学生中间，与学生交朋友，让教育充满绿色，向学生倾注人文关怀。多给学生微笑，少一些冷眼，多给学生温暖，少一些冷酷。用信任树立学生的自尊，用关爱呵护学生的心灵，用时代的人文精神和个人的人格魅力去唤醒学生的主体意识。让老师的人文关怀成为学生人生道路上的加油站。在教学中，师生要成为一个“学习共同体”，教师要找准自己的角色定位，真正发挥教人以生命智慧，给人以健康

6、心灵的教化作用，引导并促进学生自由、全面、和谐地发展。 语文教育是以学生为中心,关注生命个体，关注学生的发展,尊重学生的天性,发展学生的个性,启迪学生的灵性,诱发学生的悟性,促进学生的主动性，激发学生的创造性，从而培养学生良好的语文素养，积极的情感态度，健康的审美情趣和高尚的道德情操。 四、重视课外的延伸阅读，多感受，多练笔，多参与，提高人文内含。在生活里找教育，为生活而教育。强调的是学生必须与生活，社会相融，才能成为一个真正的高素质的人。语文教学中渗透人文精神生在课堂，拓展、延伸、充实在课外。在语文课堂上，学生受到的文学作品的熏陶，毕竟是有限的。因此，教师要充分利用课外的时间，布置人文性的作

7、业，引导组织学生去阅读、感受中外优秀作品，从中受到感染与教育。在阅读的同时，指导中、高年级的学生写读后感，组织进行交流。引导学生结合教材搜集有关的作者资料、相关的作品。引导他们进行民间考察，去发现搜集民间的优秀艺术作品，去发现民间艺术的魅力，感受到祖国文化遗产的源远流长。学生的作业体现出无限的情味，无穷的趣味，使学生能自觉、主动地去完成作业，感受到完成作业是一件愉快而有意义的事。每学期举行古诗诵读赛，每周背诵一首古诗，每天花十分钟阅读一篇文章，并作好摘录。让每个学生的头脑中储藏下几个有趣的、有意义的小故事。每周小练笔，让他们走出课堂、走进校园、走向社会，去发现、去挖掘、去描写生活中的人与事，去

8、抒发自己的情与感。活动中，学生发现自我、珍惜自我，让他们的才能和创造性得到充分的发挥，找到自尊和自信，真正体现新课程所倡导的以人为本的价值取向。 我认为在语文教学中要重视美育，对学生的审美和人文教育是语文课程的灵魂。离开人文教育，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。作为语文教育工作者，应深刻反省、批判以应试教育为特征的 。总之，在语文具体的教学实践中，人文素养的形成和持续是一个重要的课题。师生只有相互配合，相互促进，共同交流，共同进步，才能有效的提升审美和人文素养。参考文献:1、人文素养读本 作者：易建勇 出版社：湘潭大学出版社出版时间： 2009年09月 ISBN: 97878112812792、人文精神(青少年科学人文素养丛书) 作者：葛剑雄 朱永刚 出版社：