新教师在教学案例中的“得与失”刘召军

1、新教师在教学案例中的“得与失”教学故事“走进心灵”有时候并不是教师对学生频繁的谈心，更多的时候是通过赋予智慧的教育，去感染、触动、影响学生的心灵，这当然需要技巧。苏霍姆林斯基曾有这样一句话：“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”因此面对这样的心灵，教师首先要做心灵发现而不是灌输教育者在系统地实施自己预定教学步骤的同时，还应敏锐地发现并细心扶持学生生活中的一些平凡小事，从他们的失误挫折中挖掘其潜在的积极的教育因素。有些学生，他们的求职欲较旺盛

2、，性格活泼好动，思想比较端正，行为举止文明，但在学习上，成绩不稳定，学习态度也是时好时坏。这类学生的转化是很关键的，若引导正确，他们就会很快树立信心赶上来；若引导不好，则会比一般学生更容易掉队。小伟就是这样的学生，刚开学那会儿，不论从上课情况还是作业情况来看，都可以称为优等生。好景不长，他对数学学习的态度发生的很大的改变，上课也不认真听讲了，回答问题也不积极了，还老是喜欢转到后面去与其他同学说闲话，作业也做的一踏糊涂，总感觉是应付差事，看的出来他并没有用心去做。与班主任了解情况后才得知他是因为参加学校棒球队训练，课余时间都用来打棒球了，所以作业只能应付了事。找他谈话好几次都没有任何效果，因为新

3、入职的原因，所以在教育学生方面没有经验，我只能摸着石头过河，想在他身上试一试，到底一个好学生到一个差生的距离有多远？这一次，因为上课总是不认真还影响周围同学，他被班主任将作为调换到最后一排的“特坐”上去了，我当时还觉得委屈这位同学了，一个好学生怎么就成班上的特殊人物了？没过多久我就发现他不仅自己不好好听课，还影响前后左右等很多同学，甚至又一次在课堂上同桌课堂上玩起了小游戏，这真的已经达到我的忍耐极限了，课后我将此事告知了班主任，班主任狠狠地训了他们一顿，最后惩罚他自带小凳子坐到一进门口的位置，那也将是他的座位所在，对于班主任的惩罚我觉得挺内疚的，终究是因为我他才坐到那里的。从此以后，他座上了属

4、于自己的“特特座”，因为离老师的缘故，他便没有做小动作的机会，只能认认真真听课。之后，课堂上他又回归积极主动回答问题了，回答问题，主动思考，看见他现在的学习状态，自己内心的那种内疚感瞬间化为虚有，也许他的心里仍然对我充满的恨意，因为是我给班主任告状才让他座到那里的，如果他真的会想，或许他能够理解老师的用心吧！原来好学生与差生仅是那么的一小步，这一小步的转化或许只是一个手段，或许是学生思考问题的心理过程。在这个事件中，看似我采取了一个不太合适的手段，但是终归它是有效的，这只能说是我教学的“失”，但同时我也收获了“得”。班上还有一个学生也是聪明劲十足，可就是比较拗，在一次抽查作业时，我发现他的作业

5、写得非常差劲，所以在评语中我注上了一个大大的“重写”，可是一连好几次都没见他重写，而且每次交上来的作业依旧很差，我觉得从他平常上课的表现来看，作业不应该写成这样，于是，我按捺不住内心的想法，当着全班学生的面对他大声喊道：“还想交作业吗？作业写成这样，要不想交就直说，下次不用交作业了，以后都不用交作业了！”当时的我真的没有控制好自己的情绪，才会这样大发雷霆的。就这样，第二天、第三天一连好几天都不见这个学生的作业，他真的不交作业了，很难想到学生竟然听不出我话中的话，我觉得我得找他好好聊聊了。又一次，课堂上我将作业检查情况进行通报，说道这名同学没交作业，我让他站起来，他低着头就是不站起来，我上前询问

6、原因，学生竟然委屈地说：是你让我不要交作业的。顿时，我不知如何是好，也许就是因为我是新老师，遇到这样的情况，当即就不知该如何应对了，尴尬的我只能硬着头皮继续上课，课堂上我再没提起作业的事情，第二天课间我到班上找这名同学，准备跟他私下聊聊，没想到我去教室的时候他正在用手机玩游戏，玩的正起劲，他没有意识到我站在他背后已经有一会儿了，我轻轻地拍了拍他的肩，跟他饶有兴趣的聊起了游戏，通过他玩游戏说到了他的聪明，从上课听讲的程度也能够看出来他属于好学生一类，千万不能因为其他的一些事情影响了自己的学习，在学习中有什么问题或者困难尽管来找我，我可以以朋友身份来尽全力帮助你们，学生似乎感觉到了我的用心，他没有

7、说话，知识默默的看来我一眼，见此情形，我也便没再提上课的事情。令人意想不到的事情发生，从那天起，他每次都按时交作业，而且作业的质量也比之前好很多，课堂表现也比以前更突出了，这使我感到由衷的开心。面对各种各样的学生，老师就应该有各种应对办法，虽然这次只是误打误撞发现了学生的另一特长，并从中引申到了学生某一问题的解决，这也是我教育经验积累的过程，更是在教学的“得与失”中不断成长。要获得学生的真心，必须付出真心让学生感受到老师关注每一位的发展，这样你才能够牢牢抓住学生的心，让学生对老师产生那种感激与敬畏之情。所以面对学生这种不良心态的萌芽需及时发现及早摘除，不能等它发展成为“杂草”，但是处理的方法不能太生硬，必须巧妙解决。古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个需要被填充的容器，