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文档简介

1、2015-2016学年度 黄良街道湖村小学四年级语文教者：王剑利二一五年九月2015-2016学年度教师个人校本研修计划四年级语文教者：王剑利一、研修主题 为了真正实施素质教育，就必须面向全体学生；要体现面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育和耐心的辅导等工作以外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本学年度我选择了“农村小学语文学困生的转化”为个人研修主题。二、研修目标为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，让他们从学习的边缘地带能真正回归课堂。通过转化，学困生能

2、端正学习态度，能掌握基本的学习方法，以推动其掌握基本技能，提高学业成绩，并争取赢得众多家长的好评。三、学习内容1.身边同行中转化学困生的成功的人和事；2.网络有关转化学困生的文章案例；3.总结应用自己多年来成功的经验；4.阅读有关书报杂志。四、研修过程1、摸清现任班学困生的基本信息、分析学困生形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，尝试建立学困生转化资料库。2、具体实施帮扶转化措施：(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。(2)、课外组织学困生加以辅导训练。(3)、发挥优生的优势，实行“一帮一”“一带一”，帮助学困生学习，并激发他们合作学习、共同探究的兴趣。(4)、引导学困生多学习，多反复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，花大力气转变他们的学习态度，提高他们的学习积极性。(5)、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起他们学习的信心。在生活上、思想上更多地关心他们。(6)、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”。五、预期研修成果通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进

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