教学案例__5B_U2_How_do_you_come_to_school

1、Unit 2 How do you come to school?【学情分析】经过两个学期和学生的接触和适应，我已基本了解了五年级学生的英语学习状况，他们掌握了一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，大部分学生注意力的目的性增强，注意力保持的时间可以更持久，注意力的稳定性可以保持到20分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。他们在学习英语的同时也是增长知识，培养正确的思想情感，发展智力，培养能力的过程。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，重点应放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。因此我会针对学生的这些特点和教材特点，精心

2、设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识和趣味性融为一体，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。一、教学内容：Story time二、 教学目标：1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会写单词near, by, bus, bike, plane, train, on foot, metro, taxi. (2)能听懂、会说、会读单词far from. (3)能听懂、会说、会读、会写句型Where do you live? I live i

3、n/ on/ near/ far fromHow do you come to school? I come to school by car.2. 能力目标：能在现实生活中比较自如地运用本单元的句型和日常交际用语。3. 情感目标：（1）让学生通过对课文的学习，了解西方文化。 （2）培养学生关心他人，学会尊重他人的思想意识。三、教学重点：（1）能听懂、会说、会读、会写单词near, by, bus, bike, plane, train, on foot, metro, taxi.(2) 能听懂、会说、会读、会写句型How do you come to school? I come to sc

4、hool by car.四、教学难点：能在现实生活中灵活运用本单元的句型和日常交际用语。五、课前准备： 教具准备：课件、单词卡。 板书准备：Unit 2 How do you come to school? (Story time)。 学生准备：预习Story time部分，完成伴你学 Story time 第1题。六、教学过程：Step 1: Warming up1. Greetings2. Free talkT: What day is it today?T: Do you like the day?T: Do you like singing/ dancing/ swimming?T:

5、How do you come to school?T: I know something about you. Do you want to know something about me?Ss: Yes.T: Now, look at this screen. My name isI live on Moon Street. I go to work by bus. How about you? 教师呈现句型，进行教学。【设计意图】:教师出示公交车图片，让学生大概了解出行方式，让学生对将要接触的新知识有所准备。Step 2: PresentationT: Ok, class. Now I

6、have some friends. Who are they? Can you tell me?T: How do you come to school? Lets watch the cartoon and do the exercise Match and say. ( 完成课本18页的练习题第一小题。)【设计意图】(1)教师利用学生刚刚被激起的学习兴趣，导入本课。教师先在屏幕上呈现本课要出现的人物,让学生对新课有个预热。2）问学生如何来学校的，能够激起学生多说的兴趣。让学生边看动画边听课文录音，让学生对课文有个总体认识。）1. T: Well done, boys and girls.

7、Next, listen to the tape and lets do the exercise.听第二遍录音，选择正确的词填空。by bus, on foot, by metro, by taxi1) Su Hai and Su Yang come to school_.2) Liu Tao comes to school _. 3) Yang Ling comes to school_. 4) Mike comes to school _. 【设计意图】通过听第二次录音，并让学生带着问题去听，能让学生更细心更专心的尽全力去理解课文中的小细节，更能促进学生的听写能力的提高。2. 跟读课文，

8、体会课文里人物角色的语音语调，注意自己不大熟悉的单词的读音。【设计意图】在学生听了课文后让他们跟读，能更有效的促进他们听说能力的提高。让学生注意语音语调，能够激起学生的跟读兴趣以及更好的体会课文人物的心情。Step 3: Consolidation1. 小组内齐读课文，注重各个成员的整体掌握发音情况。【设计意图】让学生在小组内先齐读，能让组员间先熟悉彼此的掌握情况，能让他们更好的相互帮助和相互学习。2. 同桌朗读对话，然后班级内交流展示。【设计意图】同桌之间朗读并准备交流展示，能让同桌在对话过程中更投入，更愿意去回顾并模仿课文录音，读起来更有兴趣，更能投入感情。3. 展示课本对话的图片，让学生

9、试着复述Story time. 【设计意图】让学生看课文图片试着去复述，能让学生更好的掌握课文，形成更深层次的认知。Step 4： Homework必做： 1. 听Story time 中的录音2遍并跟读。2. 完成伴你学Story time 部分的内容。选做：模仿Story time 编对话，与家人或朋友交流。【设计意图】让学生课后再及时跟读，能及时巩固课上所学；完成练习题，能让学生更好的检测课上所学知识的掌握情况；选做题给予学生一定的自由空间，让拔尖的学生更进一步，让稍微落后的学生能积极敢追，尽力去做和学。七、板书设计 Unit 2 How do you come to school? (Story time)How do you come to school?I come to school by car/ bus/ taxi/ metro/ bike.I come to school on foot.【设计意图】让学生整体感知本科所学的重点所在，能够自己根据句型结构造句并简单的进行对话。八、课后反思本节课我个人认为还是比较成功的，教学目标的要求基本上完成较好，学生也基本上掌握了新学的词汇和问路的一般回答方法，并且能够在具体的语言环境中运用所学的新知识来更好完成教学所需。这也是本节课较为成功的一方面。兴趣是最好的老师，学生上课有了兴趣一切就会很好的解决的。但是本节课也有