关于高校特殊教育专业实践教学改革与探索

1、关于高校特殊教育专业理论教学改革与探究"论文摘要理论教学是高等教育不可缺少的重要环节，也是培养应用型人才的一种重要途径和方法。本文以我校特殊教育专业理论教学改革为出发点。总结了理论教学改革的经历，提出了特殊教育专业理论教学改革的方向，以期为我国高校特殊教育专业理论教学改革提供参考。论文关键词高校特殊教育专业 理论教学理论教学是高校教学体系的重要组成部分，是培养高素质、创新型人才的重要途径，是深化理论知识、强化专业知识、培养和进步学生理论才能和创新精神的综合性训练环节。近年来，我国高等特殊教育院校对理论教学进展了一些改革，也获得了成效。但从理论教学的整体状况来看，理论教学还是一个薄弱环

2、节，并且存在着一系列问题。本文以我校特殊教育专业理论教学改革为视角，从理论教学课程体系、教育实习和毕业论文三个方面做了以下几点的改革讨论与尝试。一、加强理论教学课程体系建立1.在教学方案中突出理论教学环节人们普遍认为理论教学是教学的重要环节，但在设置课程体系时，却往往把理论教学看成是理论教学的一种补充，是为验证理论而设置的，这样就形成了理论教学依附于理论教学的状况。因此，要修订教学方案，改变以课程为中心的教学方案的构造形式，建立以突出理论知识的应用和理论动手才能的培养并重的新的教学方案构造形式。为了突出理论教学环节在教学方案中的地位，几年来，长春大学特教学院不断完善教学方案，加强理论教学环节建

3、立，调整特殊教育理论教学与理论教学的比例。在保证根本教学内容的前提下，缩减理论课学时，增加理论教学环节的学时，进步它们在教学方案中所占的比重。特殊教育专业理论教学时数由过去的2600学时减少到2 400学时，理论教学由过去的28周增加到35周，理论教学周数占总学时周数的比例由过去的20增加到26。教学方案的调整，为理论教学改革奠定了根底。2.建立标准的理论教学文件建立相应标准的理论教学文件，以理论教学文件为指导，加强理论教学的有效管理，才能保证理论教学有序、有效的运行。长春大学特殊教育专业加强理论教学管理，把教学方案中的各项理论教学环节同根底课和专业课一样对待，建立了各项理论环节的教学大纲、理

4、论指导书和理论教学管理制度等一套较标准的理论教学文件，各个理论教学环节都根据理论教学大纲和理论指导书制订出可操作的详细施行方案。经过3年的不断探究，特殊教育专业构建了较系统又相对独立的理论教学体系，建立了标准的理论教学文件，使理论教学有了可操作性，便于监视管理，改变了以往理论教学流于形式、疏于管理的场面。二、改革特殊教育实习形式1.教育见习、教育技能训练集中安排、统一管理 教育技能训练被安排在第7学期，是一次以实际操作为主的实习。通过四周的教育训练，使学生理解特殊学校的教学实际，根本掌握特殊教育学校教师课堂教学过程和根本教学方法，为培养学生独立从事课堂教学的实际才能奠定根底。详细施行过程包括：

5、第一周，把各类特殊教育学校课堂教学录相“请进学校，指导教师与学生观摩课堂教学实况，师生一起评课，要求学生写评课稿；第二周，指导教师指导学生认真钻研教材，编写教案，指导教师指导学生修改教案；第三周，进展学生独立课堂教学训练，把特殊教育学校有教学经历的教师“请进来，和指导教师一起评课，分析学生讲课中的优缺点及其原因并提出改进建议；第四周，学生在第三周根底上总结经历教训进展第二轮的课堂教学训练，进步教学技能。这种训练形式和管理方法，经过三届学生的检验，获得了较好的效果。既节省时间和实习经费，又便于管理，进步了实习效率。2.毕业实习以分散为主、集中为辅的形式毕业实习的目的是使学生稳固特殊教育专业的根本

6、知识和技能，进一步培养学生将理论知识运用于实际的才能，进步学生综合才能，为就业打好坚实的根底。集中实习给教学、管理、食宿、交通、平安等带来了诸多困难，为此，我们采取以分散为主、集中为辅的形式，把学生社会理论才能的进步和学生就业相结合，鼓励学生根据自己将来的就业趋向及个人特长独立选择实习单位。通过独立联络实习单位的锻炼，既调动了学生实习的主动性，也锻炼了学生社会交往才能，同时为其将来就业提供了时机。对于少数找不到实习单位的学生，统一安排到实习基地集中实习。经过理论检验，这种形式的毕业实习不仅进步了学生运用知识和实际工作的才能，也使他们认识到了与别人交往、合作的重要性，进步了学生社会化程度，为他们

7、顺利进入社会打下了良好的根底。3.加强实习基地建立建立长期稳定的校外实习基地，是理论与理论相结合的重要措施。几年来，我们根据专业开展需要，先后建立了5个长期稳定的实习基地。与此同时，我们还加强了与实习基地的沟通，坚持每年召开一次校外实习基地指导、教师座谈会，交流思想，共同研究实习方案，解决实习中的问题，不断进步实习质量。三、优化毕业论文指导环节针对以往毕业论文存在的写作不认真、题目过大、深度不够、抄袭等问题，我们加强了毕业论文各个环节的管理。首先，要加强对毕业论文选题的指导。对此，我们改变过去由教师出题、学生选题的形式，实行学生和教师双向选择，把选择的权利交给了学生。学生首先根据自己的实际情况结合所学专业拟定研究方向，然后根据其选题方向安排一位专业指导教师，指导教师与学生共同研究确定题目。这种选题形式进步了学生主动性与积极性，也激发了学生的学术兴趣。指导教师必须具备中级(含中级)以上职称，严格规定每位教师指导的学生不许超过8人，这样教师才能有足够的时间和精力与学生交流、讨论，才能在源头上保证毕业论文的质量。其次，要加强毕业论文写作过程指导。指导教师在学生撰写论文的每个阶段都要及时提出要求，明确各阶段的目的、任务及完成任务的方法，以保证论文写作质量。第三，要严格审查毕业论文辩论资格。根据辩论工作要求，由辩论小组确认学