《猫》第二课时教学设计4

1、?猫?第二课时教学设计4【教学目的】、引导学生理解课文内容，理解大猫的古怪和小猫的淘气，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。、引导学生学习作者抓住事物特点，细致观察和真实详细地记叙事物的方法。、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】理解大猫的古怪和小猫的得意；学习作者细心观察，真实详细的表达方法。【教学准备】、多媒体课件。、布置学生课前认真观察动物。【教学过程】一、复习导入上节课，我们已经初步学习了?猫?这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象？二、深化交流研讨，品读感悟你是从哪些地方感受到猫的古怪和得意的呢？请用你喜欢的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的

2、句子。并和同桌交流一下自己的看法。、学习大猫性格古怪局部： 引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛；以及它快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出的古怪性格。 学生畅所欲言。 老师非常佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为奖励，下面我们一起去看看那古怪的猫吧！ 看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们一定更喜欢猫了！那你准备怎样把这种喜欢之情表露出来呢？读给你的同桌听一听吧！ 你们读得真投入，真是声情并茂！愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗？指名读，师及时表扬。 同学们书读得这么好，相信一定能把这个句子补充完好。课后题投影齐读一遍。师问：作者是怎样把猫的特点写详细的？

3、 其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上古怪呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢？喜欢猫，所以把猫人格化。、学习小猫的得意局部： 一直都在说猫的古怪，可是说的人呢，心里是喜欢猫的，读文章的人呢，也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的古怪得意吧。课件，配音，讲解：瞧，大猫是那么招人喜欢，小猫也更让人觉得顽皮得意。 小猫就像小孩子，天真活泼，淘气顽皮，活力勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很得意呢？请自由读课文，找出有关的句子。 老舍先生真不愧是语言大师，能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵敏现，人见人爱。这除了平时对生活的细致观察，还需要有

4、丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，课后题投影感受一下，它们表达的情感一样吗？师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜欢之情，本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象小梅花，可见对小猫的喜欢程度有多深。 课文中还有许多类似的句子，你能找出来吗？请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并讨论。学生找到猫叫的句子时，相机让学生模拟猫叫，假设学生找不到，老师说出来。三、指导练笔、无论是夸赞猫的老实尽职，温顺可亲，还是数落猫的贪玩胆小，淘气淘气，整篇文章，字里行间，处处都透露着作者对猫的喜欢。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人夸耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。我们在写作的时候，不仅要学习作者仔细观察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。、如今就给大家一个展示自己才华的时机：假设让你写一种自己喜欢的小动物，你打算写它的哪些方面？、小结：听了大家的发言，不得不成认，同学们真