《狐狸和乌鸦》教学实录之一

1、?狐狸和乌鸦?教学实录之一使用教材：人教版九义教材六年制小学语文课本第三册教学目的：1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗的道理。3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文才能。4.正确流利有感情地朗读课文。教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文才能。教学方法：情境教学法教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。教学过程：一.创设情境，初读课文。师：童话王国的大门又向小朋友们翻开了。我们看看今天的主角是谁？出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。师：乌鸦又有什么特点呢？生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑

2、的，叫声又粗又难听。师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。初读正音，理解大意。略二.进入情境，学习课文。1.学习第一自然段：师：请大家自读本段，读懂内容。老师板画大树，占据整个黑板师：(出示狐狸和乌鸦的贴图狐狸和乌鸦的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。生:贴图狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。众笑师：那它们之间是什么关系呢？生齐答：邻居师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。2.学习第二自然段：生自由读这一段师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用拿、取，而用找？生：用拿、取都不好。假设用拿和取，说明乌鸦已经

3、知道这片肉在那里，就用不着找了。生：我从找字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。生：找字说明这片肉来之不易。师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？生：她真是一位好妈妈！3.学习第三自然段；生齐读本段师：这时狐狸出来了。贴图他谗得直流口水，那谁能画一画狐狸的口水？生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水师：你为什么要画那么多滴口水？生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。师：赞许地画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。生练读，略4.学习四八自然段师：嘴谗的狐狸想了想，仔细读书，联络下文猜猜看，他会想些什么？出示句

4、式：狐狸想：。生：狐狸想：多肥的一片肉啊！假设能当我的午餐就好了。生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！生：狐狸想：对！有方法了，假设我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。师：狐狸只想了想，就想出了这么个坏主意。说明生：狐狸太狡猾了！教后记：和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样快乐。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。1.教学目的明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目的，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目的明确详细，有内容理解，有思想认识，有才能训练。表达文道结合，讲练结合。2.以读促讲，注重朗读才能的培养。根据本课教材以对话为主，

5、语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读才能得到进步，加强了对语言的感受力。3.精心设计训练，教法灵敏创新。教学第一自然段，在熟读的根底上，让学生贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从找字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下根底；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解直流口水；第四自然段紧扣狐狸想了想一句，联络上下文想象想的内容，并进展说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。4.充分激趣，强化学生学习的参与意