关于提高《机电一体化技术》课程教学效果的体会

1、关于进步?机电一体化技术?课程教学效果的体会"论文摘要：获得较好的课程教学效果一直是教学过程追求的目的。本文根据多年机电一体化技术课程的教学体会,提出通过多媒体技术的应用、教学与科研理论的结合以及布置内容丰富的课外作业等手段来调动学生学习的主动性能更好地完成教学要求，并获得较好的教学效果。论文关键词：机电一体化技术；教学改革；教学效果机电一体化技术是一门新型的边缘技术学科，是农业工程领域的一个新惹事物，在我校开设此课程还缺乏十年的时间。开设此门课程是为了适应当前世界科学技术开展需要，因为机电一体化技术思想己普遍被世人承受和采用，其开展程度在很大程度上反映一个国家的技术经济实力。?机电

2、一体化技术?是我校农业机械化及其自动化专业的主干课，课程内容丰富，以机械及电子相关领域的多门课程为根底，内容抽象又难于理解，具有涉及面广、理论性强等特点。作为该门课程的主讲教师，本人不断讨论教学方式方法，力争获得更好的教学效果。一、多媒体技术的应用大大增强了课堂的教学效果由于多媒体聚集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，它能提供多种感官的综合刺激，包含了无限想象的空间，它不仅改变了学生学习和理解问题的方式，而且逐渐以其直观、生动的特点和强大的交互功能，弥补了采用传统教学手段时某些方面表现单调的缺陷，创造出最理想的学习环境，更有利于知识的获取。根据?机电一体化技术?课程的特点，制作了多媒

3、体课件，在教学中一改传统的教学方式中图表简单且不准确，视觉效果差的缺乏，增加了图片、动画及视频等辅助内容，使更生动、形象，活泼了课堂气氛，充分调动了学生学习的兴趣。例如，在这门课的序言中，介绍机电一体化技术这个比较抽象的概念时，首先让学生理解什么是机电一体化产品，进而得出消费、制造机电一体化产品过程中用到的各种原理和方法即机电一体化技术。当介绍常用的机电一体化产品时，采用了几种多媒体技术，如列举日常生活中的机电一体化产品时，直接在投影屏幕上打出打印机和全自动照相机的图片；列举航天航空领域的机电一体化产品时，列出了中国的“神舟五号载人航天飞机和美国“勇气号火星探测车的图片；如列举儿童玩具中会动的

4、机器狗，最尖端的机电一体化产品机器人，直接插入了相应的影音文件；最后介绍和本专业直接相关的内容我直接把刚完成的科研成果照片播放出来。这些多媒体效果的应用不但使学生一目了然地理解了本门课程要研究的内容，而且极大地激发了学生学习本门课程的兴趣。再如，在序言中为了直观、生动地说明本门课程的主要内容时，通过机器人这个真实产品的应用实例来详细分析。首先通过机器人下台阶、机器人答复主持人问题、机器人跳舞的录像分析机器人要完成任一动作都要由构成机器人身体的框架、四肢和机体内的机械系统、完成信息采入的检测系统、完成信息处理的控制系统、提供动力的伺服系统以及类似于人神经系统的接口协调完成，并很容易得出机电一体化

5、产品主要由机械系统、检测系统、控制系统、伺服系统和接口设备等五个主要部分构成，进而得出与这五个系统消费、制造直接相关的技术即机械技术、检测技术、控制技术、伺服技术和接口技术构成了本门课程的主要内容。这样的辅助手段能极大吸引学生的注意力，这样的学习和理解过程水到渠成，学习效果事半功倍。还如，在介绍机械系统中各种机构的工作原理时，假设不采用多媒体形式，许许多多的机构简图必须在黑板上手工画出，由于这些构造图都比较复杂，手工绘制一方面占用大量的课堂有效时间，另一方面绘制不准确，影响学生对其工作原理的理解，假设通过扫描仪把这些构造图的图片直接插入PowerPoint文件中，那么可以直接投射在大屏幕上，这

6、样不但节省了时间，而且与原图片一致，易于学生理解与掌握。另外，为了形象地说明某些机构的工作原理，如滚珠丝杠副，又插入了相关的动画资料，动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象且难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果，使学生很快掌握了所学的内容。总之，采用多媒体教学，使机电一体化技术这样一门枯燥单调的课程变得生动有趣，易于掌握，获得了很好的教学效果。二、课堂教学与科研理论相结合，教学效果明显根据该课程的多轮教学体会，很多学生开始兴趣很大，但随着课程的进展，逐渐丧失了兴趣，课程学习变成了包袱，最终导致教学效果不理想。究其原因，一方面，由于课程教学内容较

7、多，所以进度较快，学生又缺乏理论根底，对内容的理解和掌握存在较大的困难，随着问题的堆积，丧失了信心；另一方面，传统的教学方法没有照顾到课程系统理论性强的特点，教学理论大多只针对个别知识点，而教学对象又是没有任何工程经历的在校学生，使得本来富于魅力的知识变成了空洞的说教和内容的堆积，学生感到难以致用，丧失了兴趣。面对这样的情况，如何解决学生理论根底差的问题，帮助学生深化理解知识、掌握知识，如何让学生学以致用，始终保持较高的兴趣，是课程的难点所在。高等学校在教学之外还应具备科研和效劳社会的功能，科研是高校教学的底蕴，将科研成果和科研工程转化为教学资源是顺理成章的事情。在机电一体化课程教学中引入科研

8、工程和科研成果具有重要的作用和意义。笔者在机电一体化课程教学中引入真实的科研工程，通常以自己的科研理论为案例，变抽象为直观，通过实物样机来理解复杂的构造及原理。在整个机电一体化技术的教学过程中，无论讲述课程的哪一部分内容，都以自己的科研课题“穴盘苗自动移栽机和“嫁接机器人为例讲解，使抽象的内容变为现实中触手可及的真实产品，令学生信服，也获得了非常好的教学效果。比方，讲述同步带的工作原理时，直接把在科研工程中应用的同步带及带轮拿到课堂上，通过实物讲解，易于理解和掌握。再如，讲授步进电机的控制及工作原理时，把可编程逻辑控制器及步进电机拿到实验教学的课堂上，直接讲述它的工作原理及控制过程并现场编制梯

9、形图。学生见到实物并观察编程过程后通过亲自动手理论很轻松地掌握了这部分的教学内容。课堂教学重在理论联络实际，运用生活中的实例或者科研工程案例，既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于进步学生的兴趣和对实际问题的考虑才能。总之，课堂教学并非是一个独立的过程，与科研理论严密结合会获得事半功倍的教学效果。三、充分调动学生学习的主动性，布置丰富的课外作业学生是具有很强可塑性的，适当给学生布置一些自主选题的课外作业，给他们一些学习的“压力，他们就会变得主动起来，就会花更多的时间在学习上。根据?机电一体化技术?课程的特点，布置了灵敏的课外作业，极大地激发了学生学习的兴趣。详细做法如下：首先，讲述“检测系统的

10、传感器时，由于教材永远赶不上新技术的开展，为调动学生的学习主动性和积极性，笔者布置了“到互联网和图书馆上查到最近传感器的作业，要求不停留在教材提及的内容，越新越好，弄懂其根本原理。最后，每名同学都查到了很多应用在高科技产品上的新型传感器，使学生掌握了课程根本内容的同时又拓宽了视野。其次，为使学生更广泛地理解与专业相关的机电一体化产品，在第一次课就布置了“研究一种农业机器人，掌握其构造和根本工作原理。这一作业最后是以幻灯片形式展示的，学生找到了几乎所有的农业机器人，如移栽机器人、嫁接机器人、挤奶机器人、西红柿采摘机器人、黄瓜收获机器人等，学生们在分析其构造组成及工作原理的过程中进一步掌握和稳固了机电一体化技术的主要内容。理论说明，通过完成课外作业极大地调动了学生的学习积极性，所有同学积极主动地利用网络和图书馆，查阅了大量与课程有关的资料，进步了独立分析问题和解决问题的才能，使学生在乐趣中学到了知识。这样灵敏的课外作业作为学生的平时成绩参加到学生的总成绩中来，也改变了只以一纸试卷决定学生学习效果的考核方