明礼仪的养成教育

1、 论文明礼仪的养成教育广东省中山市三乡镇光后中心小学 邓少华我国素有礼仪之邦之称，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财富。良好的修养是中华传统美德的一个重要组成部分。公民道德建设实施纲要也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”在当前，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对少年儿童的健康成长具有极其重要的意义。结合这个思想,我具体做了以下尝试。一、认知明理，促其行为； "行是知之始，知是行之成"，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以"知"为开端

2、，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪，守信用的自觉性。 使学生明白文明礼貌是做人的基本素养，诚实守信是为人的基本准则，学会关心是让世界充满人情味，学会合作会发挥“1+1>2效应”为中心礼仪常规进行思想教育，联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生讲礼仪是一个人最基本的行

3、为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，为养成学生良好的文明行为习惯打下思想基础。 二、榜样示范，事半功倍；1、教师的示范榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。在上学的路上，见到我班孩子,我都主动和他们打招呼。每天见到家长接送孩子时，我都对家长热情地说：“您好！”，或微笑着点头致意。平时，看到同学们把教室打扫得干干净净，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默

4、化的影响。2、同学的示范小学生都希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，为其他同学起带头和示范作用。比如平时放学时，我班李洁同学经常主动带头问好：“老师，再见！”我立刻表扬他说：“李洁真有礼貌，有礼貌的孩子人人爱。”孩子听了美滋滋的，以后问好的声音更大了。听到我的表扬，其他同学陆续离开时，也纷纷向我问好。我高兴地说：“我们班的学生真有礼貌。老师今天太高兴了。你们看，老师的脸上全是笑容。”现在我们班,每天放学的路队一声声 “老师，再见！”是那么悦耳。经过长期教育，我班多次被评为礼仪示范班级。三、巧用故

5、事，潜移默化；爱听故事是小学生的一大特点。在礼仪教育中，如果教师充分发挥语言和情感的作用，有针对性地讲故事，这样，学生不仅强化道德意识，而且大大地增强教育的感染力。如针对学生没礼貌，不会艺术地和同学交往的情况，我讲述这样一个故事：“从前有一 位年青人要到苏州去，他在半路上不知该怎么走时，看见一位老人，他急忙上前问路：“喂，老头，从这儿到苏州还有多少里？”老人回答说：“大约六七千丈。”年轻人奇怪地问：“哎，老头儿，你们这个地方怎么不讲里呢？”老人说：“我们这儿向来是讲礼（里）的，如果遇上不讲礼的人，就不需和他讲礼（里）了。”老人对年轻人既巧妙又委婉的批评，引起了同学们的议论，纷纷发表自己的见解，

6、并说明讲礼貌在一个人生活当中的重要性。从那以后，同学们不管是借东西，还是对父母长辈，都彬彬有理了。四、 强化训练，开展活动； 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。同时,重视第一次文明礼仪训练十分重要。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。 例如，我教如何做客时，我先和几个同学示范一次，让学生总结做客的相关礼仪常识，然后让学生模拟练习。此时教室沸腾了，有的要出来当主人，有的要当客人，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强。黄志明同学没有站直，手来回晃动，说话声

7、音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍、第三遍，我边指导、边做示范给这为同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度的训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。五、营造环境，优化氛围；优化教室环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂“请慢步轻声”等宣传牌。整个教室范围比较整洁、清新、优美，好像每个角落都在说话。积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。 六、检查督导，全程渗透； 良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时按时完成作业和待人接物的言行一致，另在班级常规活动中设监督员，开展“文明礼仪小标兵”评比活动，通过检查督促，使之自我完善；最后家校配合，双管齐下，同步进行教育。