【原创】“空中课堂”下的作文指导教学案例

1、“空中课堂”下的作文指导教学案例一、案例背景这次新冠肺炎疫情的发生留给我们很大的反思，也带给我们更多的成长。交通停运，企业停工，学校停课为了把学生学习的影响降低到最小的程度，我校努力做好延期开学期间“停课不停学”的工作。今天我就运用钉钉直播平台做了一次作文课的指导。这毕竟是一种全新的教学模式的尝试，它不同于面对面的课堂教学，如何才能提高这次作文指导课的质量呢？这一直是我思考的问题。二、案例描述（一）中心任务：防疫抗疫的征文（二）内容要求：以反映疫情下的思考与成长为内容（三）教学过程：1、情境导入，引入课题。师：同学们，2020年注定是不平凡的一年，只因“新型冠状病毒”这只恶魔来势汹汹、肆无忌惮

2、地侵袭着国人，让团圆之时的人们有着阴阳两隔的痛苦；让白衣天使肩负重任，争先恐后地奋战在疫情重灾区；让解放军叔叔不顾个人安危，勇往直前地给灾区同胞们送去寒冬里的温暖。我们都是病毒的受害者，在这特殊的时刻，我们只能用“空中课堂”的形式跟大家见面了。（利用“钉钉”教育平台直播授课，由于是第一次参加线上学习，学生们有点兴奋。）面对这次疫情，大家有何感想呢？今天我们准备写一篇“反映疫情下的思考与成长为内容的征文。大家要精心准备哦。”（一听到写作，大家怕了，嘴里嘀咕着什么。）（此时，透过镜头偶尔看到一个学生神情凝重，甚至能听到哭泣的声音。）师：请问xx同学发生了什么事情呢？（学生连麦）生：老师，您刚才提到

3、湖北疫情，我湖北的一个远房亲戚就在这次的疫情中不幸感染去世了。我好伤心啊！师：（老师深叹口气，并相机引入对本次习作的指导。）首先我们对这位同胞的去世表示沉痛的哀悼。病毒是无情的，也希望我们能化悲痛为力量，早日战胜疫情。师：那你们知道引发这次病毒的根源是什么吗？生：据科学家介绍，蝙蝠是病毒的自然宿主，野生动物是病毒的中间宿主，然后人类去吃野生动物就被感染了。师：看来这位同学很认真地关注新闻报道。说到野生动物，我们中国人爱吃野味，在全世界都是出了名的。大家想想，假如我们不捕、不杀、不吃野生动物，也许能避免一场灾难的发生。（学生们纷纷发言）生1：是啊，我们应该拒绝野味，俗话说，没有买卖就没有杀戮。生

4、2：动物是我们人类的朋友，是大自然的一部分，我们应该与自然和谐共处，人类才有出路。生3：善待动物就是善待自己。师：同学们就如何对待野生动物这件事上都有了自己的看法。这也给我们这次的征文提供了一些很好的素材。本次习作的主题是“疫情下的思考与成长”，那么，有关如何对待野生动物的内容其实就是习作的一部分。（同学们有了一定的思路）2、师生互动，寻找素材。师：既然疫情已经发生了，此时，全国人民又是如何来抗击疫情的呢？生：我知道，电视上报道说，有一位84岁的老爷爷叫钟南山，他临危受命，出任国家卫健委高级别专家组的组长，他义无反顾地奋战在防疫最前线。师：对，钟南山爷爷本该是颐养天年、尽享天伦之乐的时候却出现

5、在抗疫最前线，他是最美的逆行者。当然，疫情发生后，不只钟南山爷爷一个人在战斗，也不只武汉一个城市在战斗，而是全中国人民跟他们一起在战斗。请同学们用雪亮的眼睛去发现你的身边有哪些可歌可泣的人和事，或者哪些事值得你去反思。我们这次的作文不当场完成，大家利用这个特殊的假期去寻找和发现。可以是电视上报道的，可以是亲眼目睹的，也可以是亲自参与的。大家随时把典型的事例发在钉钉群共享。（两天内老师在钉钉群收到了很多的信息）（两天后的作文课）师：这两天，同学们特别认真，积极准备材料，我也收到了很多信息，下面我就征集到的比较典型的事例拿出来与大家共享。生1：“国是千万家，有国才有家。”为了打赢这场没有硝烟的人民

6、战争，全国人民积极响应，众志成城。“雷神山医院”“火神山医院”的建设成功，更见证了中国智慧与中国速度。生2：我这几天报名去当青年志愿者，在我们村村口负责发放防疫宣传单（村口设过往行人体温检测站）。我亲眼目睹了当地人对外地人的排斥，这件事深深刺痛了我的心。我们知道，病毒必须隔离，但人心不能疏离生3：相隔千里之外的古雷北江村村民一直关注武汉的疫情，记挂着一线工作人员的身体健康。村民们共捐了重约6吨的鲍鱼，他们带着北江人民的爱与祝福从古雷发往湖北武汉。生4：我都宅在家里，我认为做好个人防护，不给国家添麻烦也是最好的贡献。一个个鲜活的事例，一句句感人肺腑的话语，一一展现在平台当中，也展现在孩子的心中。

7、（这是以前很少有的一种现象）3、学生动笔，完成习作。有了充分的准备，有了那么多那么好的素材，学生们个个胸有成竹，开始动笔写作，紧接着一篇篇优秀习作应运而生。如战“疫”天将明万众一心，何惧疫情？武*，是同胞也是同袍致敬“逆行者”敬畏自然，远离野味（我也把优秀的文章分享在钉钉群，让他们体会到成功的喜悦。）三、案例反思1、 抓住学生情感的切入点，相机进行指导。本节课“空中课堂”刚开始的时候，同学们为第一次尝试这样的课堂而感到高兴，此时正好有个小插曲，我发现一位同学情绪不对，通过了解原因后，（他湖北的一个远房亲戚感染新冠病毒去世）于是就从这件事引入对此次习作的指导，此时学生们的心思就不只是专注于“空中

8、课堂”的新鲜感了，而是开始专注于防疫抗疫这件事了，从而引入习作主题，达到了习作指导的初步目的。2、 利用延学时间，逐步培养学生的写作兴趣。其实有些学生一听到写作就退避三舍，在听到老师要求一节课甚至半节课的时间内完成一篇习作时，学生心里更是害怕，久而久之，学生对待作文总有厌倦心理，这样当然很难写出好文章。而这次我正好利用延学这一特殊的时间点，时间相对比较充裕，所以我就故意留下两天的时间让他们去充分准备，先培养他们写作的信心和兴趣。俗话说：“兴趣是做好的老师。”兴趣能激发他们的灵感。而且要鼓励学生大胆创新，不拘一格，放开胆子写。充分利用钉钉网、古雷港微信中的作业小程序这些教育平台，把学生认为较好的

9、句段、事例等内容发到平台让全班学生共享，老师及时给以讲评、表扬，给以充分的肯定，（平台中有很多激励性语言可以直接使用，更便捷。）这样就很容易激起学生的兴趣，也会增强他们写作的自信心。3、 让学生深入生活实际，寻找写作的源泉。叶圣陶曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”所以，要想让学生写出好文章，首先要让学生深入生活实际，让他们有感而发。俗话说：“当你充满*去感受生活的时候，生活也会馈赠给你写作的素材和灵感。”这次作文，学生们为了搜集典型事例，他们纷纷去当义工、当青年志愿者。（由于本地区没有出现新冠病例，所以控制没有那么严格。）于是他们能亲身体验到此次疫情的影响以及带给我们更多的思考。从而为习作积累了宝贵的素材。4、 充分运用教育平台的开放性，便