《永生的眼睛》教(学)案

1、?永生的眼睛?教学设计新华镇镇新寨小学兵教学目标：1、读懂课文容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲和“温迪的语 言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情 操。2、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。3、有感情地朗读课文 教学重点：读懂课文容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情 教学难点理解课题“永生的眼睛的含义 课前准备：共同收集有关器官捐献的资料。教学过程：一、谈话导入，课题质疑1、同学们，春暖花开的季节已经来到了。让我们来一起欣赏春天的美景。 还记得这句话是哪篇课文吗？出示课件：春天的图片配乐。字幕：春天到了，可是 生：语言的魅力2、春天到了，那位盲老人

2、最大的心愿是什么呢？生：自由说，有的背那句话3、眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有 美好的人生。而盲老人却感受不到这一切。这节课，我们就带着盲老人的心愿和 这份深深的期盼，继续走进课文，齐读课题一二、初读课文，感受“我与“温迪的不同态度一感受“我"的态度1、通过上节课的学习，我们了解到都有哪些人捐献了角膜。板书：母亲 父 亲温迪那我们想一想，当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样 的反响呢？出示：自学提示：当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反 响呢？快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读。 师：翻开课文，快速的浏览课文1-8段，

3、找到有关的句子读一读。2、让我们回到1965年那个炎热的夏日，琳达十四岁的时候，她的母亲被一 场突如其来的疾病夺去了生命，当父亲要把母亲的主动脉瓣膜和角膜捐出去的时 候，她是怎样的反响？3、交流1出示：“我惊呆了。那些医生居然一一自己的房间。生：“我惊呆了冲进自己的房间。师：琳达的反响有多强烈？生：我惊呆了。师：“我为什么惊呆了？生：那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人。师：你是从哪个词语体会到的。生：理解“肢解。理解：切开、撕开或别离人或动物的肢体、器官 师：是啊，有些残忍，所以“我当时心情生：难受，痛苦 师：谁能把这个句子读一读？生读带着你的理解、心情去读的？2出示：“我十四岁，

4、可以师：还有哪些地方表达琳达的反响的？ 生：“我十四岁，可以。 师：“我为什么不能理解？ 生：“因为母亲是我最挚爱的人，我无法理解父亲同意医生去肢解她。 师：点红：挚爱 师：你怎么理解挚爱？最深爱、热爱的人对于琳达来说， 妈妈是她最挚爱的人。失去她的疼爱已是世上最痛苦的事。 但是父亲却答复警官 “可以，此时此刻的“我非常愤怒，反复引读：我抑制不住己的痛苦，冲着父亲哭喊指名读出示：你怎么能让他们这样对待妈妈！我无法忍受医生肢解我挚爱的妈妈，因此我大声地冲着父亲喊：指名读出示：妈妈-离去师：你不能这样对待一一生：妈妈；应该让她一一生：完整的离去。二感受温迪的态度1、我听出来了，琳达当时非常的痛苦，

5、这都源于她对母亲深深地爱啊！十 四岁的琳达反响如此强烈，同样是十四岁，温迪反响又如何呢？请大家再到课文 去找一找。2、交流生：“我把父亲的心愿拥抱外公师：温迪的反响强烈吗？ 生：温迪很感动，很骄傲。师：你是怎么知道的？生：热泪盈眶，紧紧地拥抱。师：是啊，多少年弹指而过。同样是十四岁，当听到医生要索取挚爱的人身上的 器官时，同样的年龄，母女俩的反响用一个词： 生：天壤之别。一个天上， 一个地下。比喻相隔很远，差异很大。三、精读课文，探究“我态度转变的原因。1、师：琳达一开场竭力地反对母亲捐献器官，后来她的看法改变了吗？改 变了是谁让她发生了这样的转变呢？丨请大家用心继续默读课文4 7自然段, 边

6、读边用横线画出使琳达改变想法的句子。2、交流交流句子一：出示：“你能给予他人的那么我们的死也是有意义的。生：“你能给予他人的那么我们的死也是有意义的。师：在父亲眼里，怎么样的死是有意义的？生：如果我们死后能有助于他人恢复安康，那么我们的死也是有意义。师：这样的父亲值得我们尊重吗？尊重你能带着尊重的语气读一读吗？生 读。师：为了他人可以将自己最珍贵的自身的一局部捐献出去， 这位父亲多么伟大啊！ 谁能再来读一读。生读师：这一番话语都是父亲平静地道出， 而琳达刚刚可是非常的愤怒，原因何在？生答：他告诉我，他们早已决定死后捐赠器官。师：在父亲眼里我的愤怒是在预料之中的。所以一一出示：父亲这一番振聋发聩

7、的一一一课。师：谁再来帮助大家回忆回忆振聋发聩的意思：生：发：兴起。聩：天生耳聋。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用激昂的语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。师：我们一起再来读读这让人振聋发聩的话语。齐读交流句子二：“如果一个盲童那有多么美妙！师：父亲还说了什么话。 生：“如果一个盲童那有多么美妙！师：父亲因什么而美妙？生：盲童能够借助我们的帮助马儿。生接:师：是啊，如果盲童能够多借助我们的帮助而重见光明，那父亲的死。也是有意义的 师：出示：如果一个盲童能够，哪有多么美妙！互相交流说一说。师：谁来说说？配乐师：父亲朴实的话语深深触动了琳达的心灵。带着父亲的心愿谁来读读这句话！2个读交流

8、句子三：出示：想想看，一一骄傲。师：父亲接着又说了什么话？生：“想想看又会多么骄傲。师：父亲的眼睛起了什么作用？生：父亲的眼角膜给盲童带去光明。师：当父亲的眼角膜起了作用，那么父亲的死生：也是有意义的，正因为做了一件有意义的事，所以父亲感到多么美妙！多么自豪！点红：多么美妙多么自豪你能读出父亲的美妙吗？你能读出父亲的骄傲吗？生读3、 师引领学生把父亲的三句话连起来读一读。依次出示三句话父亲曾平静地对我说：“父亲曾愉快地对我说：“父亲曾骄傲地对我说：“4、从这些语言中你感受到这是一位怎样的老人？生：有爱心的老人、关心他人、善解人意、乐于助人、讲奉献、板书：无私奉献关心他人5、是啊，父亲这看似平静

9、的话语，却给我们带来了心灵的触动。他给琳达上了人生中最重要的一课，也使温迪受到了耳濡目染的影响。1986年4月11日，这位可敬的老人溘然长逝了。当琳达遵从父亲遗愿捐献其眼角膜时，温迪为母亲， 为外公所做的一切而感到骄傲，她是怎么骄傲地对妈妈说。生读一一“妈咪一一骄傲。&温迪流的是感动得泪水，骄傲的泪水。请同学们读一读 9-11段，能不能感受 到这份骄傲。7、 多么善良的孩子啊，让我们把感受带入到朗读当中，我们分角色读：9-11分 角色读8、温迪的话语令我感动，她也给琳达带来了心灵的震撼，我们来看这句话出示：齐读12 在这一刻一一骄傲！9、父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，他还留下了什么？指名

10、说，乐于助人的精神 值得骄傲的事情咼尚的品质 爱心指着板书：无私奉献关心他人的精神10、是啊！父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，更重要的是他那一心帮助别人，无私 奉献，关心他人的这种精神，这精神已经根深于温迪的心中。 使我们看到了爱的 延续、传承。板书：画心延续传承四、回归课题，升华情感1、配乐失去父亲仅仅两周以后，琳达又失去了她那得意的才华横溢的女儿 小温迪，这对她来说是多么大的打击啊，可是现在的琳达已经能够平静地面对这 一切，她签署了女儿器官捐赠的同意书，这对父亲来说这是一个多么令他骄傲的 女儿，对女儿温迪来说这是一个多么伟大的母亲。 让我们一起来读一读这封来自 远方的信。出示：信，请大家轻轻地

11、读。配乐一直有2、谁愿意大声读给琳达听3、透过温迪那双闪烁着的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭，不仅是父亲， 母亲做到了，就连温迪也做到了。他的眼睛仍在世上闪烁着生命的荣耀， 所以他 们的眼睛是生齐读课题。这双眼睛里留下捐赠者珍贵的角膜，留下了崇高的生命价值，这真是一双永远闪亮的。生再读课题五、总结1、温迪的一家只是许许多多捐赠者家庭的一局部，在我们身边还有很多这样无 私奉献的人们，我们看：放?爱的奉献?图一：身患白血病的15岁女孩王聪聪，打算放弃治疗捐献角膜。在遗体捐献志 愿者的帮助下，聪聪委托父亲正式填写了公民自愿捐献角膜申请登记表，达成了心愿。在签字那一刻，聪聪眼里充满笑意，而在场的很多人眼睛湿润了。图二：大学生也纷纷填写了角膜捐赠书。图三：敬爱的邓爷爷也在去世后捐出了自己的眼角膜。图