第2章学前儿童心理发展的生理基础

1、第二章第二章 学前儿童心理发展的学前儿童心理发展的生物学基础生物学基础主讲教师：刘玲主讲教师：刘玲 学习目标学习目标 了解研究遗传影响力的研究方法；了解研究遗传影响力的研究方法； 理解遗传对儿童心理发展的影响；理解遗传对儿童心理发展的影响； 理解新生儿能力和状态。理解新生儿能力和状态。引言引言 “你说我们的宝宝会是男孩还是女孩？你说我们的宝宝会是男孩还是女孩？”刚得知刚得知自己已经怀孕的文清一脸幸福地问道。自己已经怀孕的文清一脸幸福地问道。 “我希望是个女孩，能像你一样漂亮。我希望是个女孩，能像你一样漂亮。”身旁，身旁，体贴的丈夫说。体贴的丈夫说。 “不，还是男孩好！不，还是男孩好！” “为什

2、么呀？为什么呀？” “是男孩的话，就算长得像你也不用担心啦！嘿是男孩的话，就算长得像你也不用担心啦！嘿嘿嘿能像你一样聪明就可以了！能像你一样聪明就可以了！” 第一节第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响遗传对学前儿童心理发展的影响 遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体现为遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体现为遗传素质；遗传素质； 遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了，它是遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了，它是心理发展的生物前提和自然条件；心理发展的生物前提和自然条件； 人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟和神经功能支配人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟

3、和神经功能支配的。的。 一、研究遗传影响力的方法一、研究遗传影响力的方法 评价遗传对行为影响的两种主要策略：评价遗传对行为影响的两种主要策略：选择性育种（选择性育种（selective breedingselective breeding）家谱研究（家谱研究（family studyfamily study）选择性育种选择性育种 老鼠走迷宫试验（老鼠走迷宫试验（Tryon,1940Tryon,1940） 家谱研究家谱研究 家谱研究一般采用两种方法：家谱研究一般采用两种方法：双胞胎研究（双胞胎研究（twin studytwin study）收养研究（收养研究（adoption studyadop

4、tion study）记忆力神经质外向性学业成绩（青少年）职业兴趣（青少年）加工速度文字推理一般智力空间推理同卵异卵记忆力神经质职业兴趣（青少年）记忆力神经质记忆力神经质记忆力职业兴趣（青少年）神经质记忆力外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力加工速度学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力文字推理加工速度学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力一般智力文字推理加工速度学业成绩（青少年）空间推理外向性职业兴趣（青少年）神经质记忆力图图2.3 双生子

5、在几个人格特征和认知能力上的组内相关研究双生子在几个人格特征和认知能力上的组内相关研究 一般智力一般智力文字推理文字推理加工速度加工速度学业成绩学业成绩（青少年）（青少年）空间推理空间推理外向性外向性职业兴趣职业兴趣（青少年）（青少年）神经质神经质记忆力记忆力双胞胎研究双胞胎研究家谱研究家谱研究 家谱研究一般采用两种方法：家谱研究一般采用两种方法：双胞胎研究（双胞胎研究（twin studytwin study）收养研究（收养研究（adoption studyadoption study）二、遗传对气质、人格的影响二、遗传对气质、人格的影响 （一）气质遗传的可能性（一）气质遗传的可能性 气质这

6、个词隐含着行为的个别差异有生物的基础，并且这气质这个词隐含着行为的个别差异有生物的基础，并且这 个基础是会遗传且稳定的（个基础是会遗传且稳定的（Bates,1987Bates,1987；Buss & Buss & Plomin,1984 Plomin,1984）。）。 从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能 力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似 性（性（Braungart et al.,1992Braungart et al.,1992）。）。 不同背景

7、的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同 的气质特征。（的气质特征。（Freedman,1979Freedman,1979）（二）人格遗传的可能性研究（二）人格遗传的可能性研究 行为遗传学的研究让我们看到遗传对某些人格特征的影响行为遗传学的研究让我们看到遗传对某些人格特征的影响 力。力。 内向性内向性/ /外向性（外向性（introversion/extraversionintroversion/extraversion）就是一个受遗）就是一个受遗 传影响更大的特质。传影响更大的特质。 另外一个可能受影响的特质则为同理心（另外一个可能受影响的

8、特质则为同理心（empathic concernempathic concern）。）。 为了进一步说明遗传对成人人格的影响力，为了进一步说明遗传对成人人格的影响力，Loehlin(1985)Loehlin(1985)研究了不同研究了不同血缘关系的家庭成员之间多项人格特质的平均相关（见表血缘关系的家庭成员之间多项人格特质的平均相关（见表2.12.1）。 关系类型关系类型同卵双胞胎同卵双胞胎异卵双胞胎异卵双胞胎非双胞胎手足非双胞胎手足收养儿童收养儿童血缘关系血缘关系（1.001.00）（ 0.50.5）（ 0.50.5） (0.00)(0.00)人格特质相关人格特质相关0.500.500.300

9、.300.200.200.070.07表表2.1 2.1 三种不同血缘关系的家庭成员人格特质的相似性三种不同血缘关系的家庭成员人格特质的相似性注注: :此处人格特质的相关是指多项人格特质的平均相关此处人格特质的相关是指多项人格特质的平均相关三、遗传对心理健康的影响三、遗传对心理健康的影响 任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障碍等的发生都可能是危险因子。碍等的发生都可能是危险因子。 关于遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱关于遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱研究，研究者计算各种疾病研究，研究者计算各种疾病“一致率一致率”（conco

10、rdance rateconcordance rate）的资料。）的资料。 针对一些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发针对一些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发现，同卵双胞胎的平均一致率为现，同卵双胞胎的平均一致率为0.460.46，异卵双胞胎，异卵双胞胎的平均一致率为的平均一致率为0.140.14（Gottesman & Shields,1982Gottesman & Shields,1982），表明精神分裂症是一种会遗传的疾病。），表明精神分裂症是一种会遗传的疾病。 遗传可能使个体获得了某些心理和行为特征的遗传遗传可能使个体获得了某些心理和行为特征的遗传潜质或易感性，但

11、只有在极大压力的生活事件下才潜质或易感性，但只有在极大压力的生活事件下才可能真正的引发问题。可能真正的引发问题。 近期对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某近期对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某些心理和行为异常的关系。些心理和行为异常的关系。四、遗传与环境互动的特征四、遗传与环境互动的特征 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质，但发展的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗但发展的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗传的结果。传的结果。 斯卡尔等人（斯卡尔等人（Scarr & McCartney, 1983Scarr &

12、McCartney, 1983）提出了一）提出了一种解释遗传与环境相互作用关系的理论。种解释遗传与环境相互作用关系的理论。 遗传与环境的相互作用至少有三种方式：遗传与环境的相互作用至少有三种方式：被动的互动（被动的互动（passive genotype/environment passive genotype/environment interactionsinteractions）唤起性的互动（唤起性的互动（evocative evocative genotype/environment interactionsgenotype/environment interactions）主动的互动（

13、主动的互动（active genotype/environment active genotype/environment interactioninteraction）。）。 个体的生物因素规定了发展的潜在可能性，而个体个体的生物因素规定了发展的潜在可能性，而个体的环境的环境 教育条件确定了儿童发展的现实水平。教育条件确定了儿童发展的现实水平。 一般情况下，儿童的发展潜质是相当广阔的，从这一般情况下，儿童的发展潜质是相当广阔的，从这个意义上来说，环境条件对个体发展的现实水平起个意义上来说，环境条件对个体发展的现实水平起到了更为重要的作用。到了更为重要的作用。 第二节第二节 胎儿的发育胎儿的发

14、育 一个个体从受精卵开始究竟是如何发展的？一个个体从受精卵开始究竟是如何发展的？ 一、胎儿的身体生长发育一、胎儿的身体生长发育 当女性卵巢排出的卵子在通过输卵管到子宫的过程当女性卵巢排出的卵子在通过输卵管到子宫的过程中遇到中遇到 男性的精子而受精的那一刻起，新的个体就出现男性的精子而受精的那一刻起，新的个体就出现了。了。 从受精卵形成到出生，要经历从受精卵形成到出生，要经历270270天左右，其间，受天左右，其间，受精卵精卵 经过不断的自我复制，经历了三个阶段的发展变经过不断的自我复制，经历了三个阶段的发展变化过程：化过程： 胚种期胚种期 胚胎期胚胎期 胎儿期胎儿期1 受精受精在精确的显微在精

15、确的显微镜的帮助下我镜的帮助下我们清楚的看到们清楚的看到一张受精过程一张受精过程的照片，一个的照片，一个精子已完成了精子已完成了它的旅程并开它的旅程并开始接触这一巨始接触这一巨大卵子的表面大卵子的表面。胚种期（0-2周） 从受精到由细胞团组成的小球走出输卵管并植入子宫从受精到由细胞团组成的小球走出输卵管并植入子宫壁上期间，被称为胚种期。受精卵的第一个细胞分裂壁上期间，被称为胚种期。受精卵的第一个细胞分裂相当漫长；直到怀孕相当漫长；直到怀孕3030小时才完成。逐渐地，新细胞小时才完成。逐渐地，新细胞以更快的速度加入。到第以更快的速度加入。到第4 4天，天，6060到到7070个细胞产生形个细胞产

16、生形成一个中空的、充满液体的球，称为囊胚。在里面的成一个中空的、充满液体的球，称为囊胚。在里面的细胞，称为胎盘，将会成为新的组织，外环将提供保细胞，称为胎盘，将会成为新的组织，外环将提供保护性的覆盖物。护性的覆盖物。在胚种期，到在胚种期，到受精的第四天，受精的第四天，受精卵开始以受精卵开始以高速度产生皱高速度产生皱褶，形成一个褶，形成一个中空的球或囊中空的球或囊胚。到胚。到79天，长大了几天，长大了几千倍的囊胚在千倍的囊胚在这里往子宫内这里往子宫内壁贴近。壁贴近。 植入植入 在第七到第九天，植入发生：囊胚钻在第七到第九天，植入发生：囊胚钻进子宫内，这个过程大约需要一周的时间。进子宫内，这个过程

17、大约需要一周的时间。胚胎期（3-8周） 胚胎期是从植入到怀孕的第八周。在这短短的胚胎期是从植入到怀孕的第八周。在这短短的六个星期内，胎儿期的大部分变化都会发生，六个星期内，胎儿期的大部分变化都会发生，如身体的各部分结构及内脏器官的形成。由于如身体的各部分结构及内脏器官的形成。由于身体各部分正在形成，胎儿对外界干扰特别脆身体各部分正在形成，胎儿对外界干扰特别脆弱。幸好这一时期相对来说比较短，这有助于弱。幸好这一时期相对来说比较短，这有助于减少严重损害的发生。减少严重损害的发生。 下颌下颌脊柱脊柱4周时的胚胎，只有0.6厘米长，体重不足10克。从第从第5个周开个周开始，胚胎的发始，胚胎的发展速度更

18、加迅展速度更加迅速。第速。第7周的周的胎儿身体呈倒胎儿身体呈倒立状，各部分立状，各部分器官清晰可见。器官清晰可见。胎儿期（9-38周） 胎儿期从怀孕第胎儿期从怀孕第9 9周持续到婴儿出生，它是周持续到婴儿出生，它是“成长及成长及完成完成”的阶段。在这出生前的最长一段时间里，胎儿的阶段。在这出生前的最长一段时间里，胎儿的体积快速增大，生长速度惊人，特别是在第的体积快速增大，生长速度惊人，特别是在第9 92020周之间。周之间。11周的胎儿，周的胎儿，此时身体此时身体 体体积迅速增大，积迅速增大，脑和肌肉间脑和肌肉间建立了很好建立了很好的联系，会的联系，会踢腿、弯曲踢腿、弯曲手臂，已能手臂，已能自

19、造血。自造血。第第22周，胎儿已经周，胎儿已经有有30厘米长。母亲厘米长。母亲及其他人若把手放及其他人若把手放在母亲腹部，能够在母亲腹部，能够感觉到他的活动。感觉到他的活动。但如果在这个时期但如果在这个时期出生，婴儿生存的出生，婴儿生存的机会很小。机会很小。对声光有反应（胎对声光有反应（胎教）教）36周的胎儿身周的胎儿身长长52厘米，体厘米，体重为重为3500克左克左右。右。二、胎儿正常发育的条件二、胎儿正常发育的条件（一）致畸因子（一）致畸因子 致畸因子指所有的能对胎儿造成损坏的因子。致畸因子指所有的能对胎儿造成损坏的因子。 致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是间接的致畸因子造成的伤害有时

20、是直接的，有时是间接的，它，它 可能取决于致畸因子的剂量、遗传特征、暴露于致可能取决于致畸因子的剂量、遗传特征、暴露于致畸因子时畸因子时 间。间。（二）母亲的其它因素（二）母亲的其它因素 母亲的疾病母亲的疾病 母亲的营养（大跃进）母亲的营养（大跃进） 母亲的情绪压力母亲的情绪压力第三节第三节 新生儿的发展新生儿的发展 本节我们将主要探讨与新生儿分娩有关的本节我们将主要探讨与新生儿分娩有关的一些问题、新生儿的能力以及婴儿出生后一些问题、新生儿的能力以及婴儿出生后家庭中发生的一些变化。家庭中发生的一些变化。 一、分娩过程阶段阶段 所需时间所需时间事件事件第一阶段宫颈扩张与第一阶段宫颈扩张与收缩收缩

21、第一胎约第一胎约12141214个个小时以后约小时以后约4646个个小时小时宫缩逐渐频繁而有力；宫缩逐渐频繁而有力；宫颈和子宫张开；宫颈和子宫张开；形成了产道；形成了产道；胎儿的头到达宫颈口；胎儿的头到达宫颈口；第二阶段胎儿娩出第二阶段胎儿娩出第一胎约第一胎约5050分钟以分钟以后约后约2020分钟分钟通过宫缩将胎儿推入产通过宫缩将胎儿推入产道；道；胎儿会首先将头呈现出胎儿会首先将头呈现出来通来通常不需要医生的干涉；常不需要医生的干涉；第三阶段胎盘娩出第三阶段胎盘娩出515515分钟分钟子宫进行最后几次收缩子宫进行最后几次收缩将胎盘从母体中排出；将胎盘从母体中排出；婴儿娩出的过程婴儿娩出的过程

22、二、可能的并发症 （一）缺氧（一）缺氧 一旦呼吸延迟一旦呼吸延迟3 3、4 4分钟以上，将可能造成永久性的大脑损伤。分钟以上，将可能造成永久性的大脑损伤。 （二）早产（二）早产 （三）低重儿（三）低重儿 早产儿来到这个世界中，面临着很多生存危早产儿来到这个世界中，面临着很多生存危胁。然而，也有研究表明，很多早产儿只要有细胁。然而，也有研究表明，很多早产儿只要有细致的、专门的照顾，便可以健康地存活下来，并致的、专门的照顾，便可以健康地存活下来，并且正常地发展。（抚触的作用）且正常地发展。（抚触的作用） 世界上最轻的婴儿，出生世界上最轻的婴儿，出生时还不足一个空易拉罐的重时还不足一个空易拉罐的重量

23、。量。 三、新生儿三、新生儿 新生儿已经为生活作了很好的准备，他们的新生儿已经为生活作了很好的准备，他们的视觉和听觉足以观察到周围发生的事情，并视觉和听觉足以观察到周围发生的事情，并且对这些感觉信息作出适应性的反应。且对这些感觉信息作出适应性的反应。 出生不久的婴儿就已经能够学习，甚至可能出生不久的婴儿就已经能够学习，甚至可能记住一些经历，特别是一些生动的经历（我记住一些经历，特别是一些生动的经历（我的梦）。的梦）。 新生儿天生的反射技能和一些可预期的行为新生儿天生的反射技能和一些可预期的行为模式或日常生活模式也能帮助他们很好地适模式或日常生活模式也能帮助他们很好地适应生活。应生活。 （一）新

24、生儿的反射（一）新生儿的反射 反射是天生的对特定刺激形式作出的自动反应，反射是天生的对特定刺激形式作出的自动反应，是新生儿最明显的有组织的行为方式。是新生儿最明显的有组织的行为方式。 图示：新生儿图示：新生儿颈部套着游泳圈，浮在恒温水中挥舞着小手小脚，游得好不得意。颈部套着游泳圈，浮在恒温水中挥舞着小手小脚，游得好不得意。 觅食反射觅食反射 吸吮反射吸吮反射 吞咽反射吞咽反射 眨眼反射眨眼反射 呼吸反射呼吸反射 瞳孔反射瞳孔反射 定向反射定向反射 又称探究反射，即又称探究反射，即“这是什么这是什么”的反射。新生儿的反射。新生儿出生后不久，约在两周左右，就能对强烈的刺激出生后不久，约在两周左右，

25、就能对强烈的刺激（如强光或大声）产生定向反射（如眼睛转向光（如强光或大声）产生定向反射（如眼睛转向光源或暂时停止吸吮动作）。源或暂时停止吸吮动作）。 4 4、抓握反射、抓握反射 又叫达尔文反射。物体触及掌心，新生儿会立即又叫达尔文反射。物体触及掌心，新生儿会立即把它紧紧握住不放，甚至可以把身体悬挂起来。把它紧紧握住不放，甚至可以把身体悬挂起来。大约到第二个月时，这种反射就消失了。大约到第二个月时，这种反射就消失了。 巴宾斯基反射巴宾斯基反射 用手指轻划婴儿脚底用手指轻划婴儿脚底外侧，由脚跟至脚尖外侧，由脚跟至脚尖，他们本能地竖起大，他们本能地竖起大脚趾，伸开小趾，五脚趾，伸开小趾，五个脚趾变成

26、扇形。这个脚趾变成扇形。这种反射大约在种反射大约在8 8、9 9个个月时逐渐消失。月时逐渐消失。 摩罗反射。当新生儿突然摩罗反射。当新生儿突然失去支持或受到大声刺激失去支持或受到大声刺激时常常表现为惊恐状态，时常常表现为惊恐状态，如双臂伸开又迅速收回胸如双臂伸开又迅速收回胸前、紧握拳头等。这种反前、紧握拳头等。这种反射大约在出生后射大约在出生后4 4个月消失个月消失。强直性颈反射强直性颈反射 当新生儿躺着时，把他当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，的头转向左侧或右侧，他就会伸出与头转向一他就会伸出与头转向一致的那个手，而把相反致的那个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起方向的手臂和腿蜷曲起来，

27、仿佛摆出击剑者的来，仿佛摆出击剑者的姿势。实际上，这是婴姿势。实际上，这是婴儿吃奶最好的姿势。这儿吃奶最好的姿势。这种反射大约在出生后种反射大约在出生后2 2、3 3个月消失。个月消失。 行走反射。用手扶行走反射。用手扶在婴儿的腋下，使在婴儿的腋下，使其双脚着地，婴儿其双脚着地，婴儿就会像走路一样迈就会像走路一样迈步。这种反射约在步。这种反射约在出生后出生后2 2个月消失。个月消失。 游泳反射游泳反射 托住新生儿的腹部，他就会做出像游泳一样的动作。托住新生儿的腹部，他就会做出像游泳一样的动作。这种反射可能是种系发展过程中遗传下来的，与个体这种反射可能是种系发展过程中遗传下来的，与个体在母体内的

28、液态环境有关。这种反射约在出生在母体内的液态环境有关。这种反射约在出生4-64-6个个月以后消失。月以后消失。( (海猿海猿) ) 新生儿就是主要依靠这些无条件反射，用以应付新生儿就是主要依靠这些无条件反射，用以应付外界刺激。这些无条件反射是遗传得来、不学而外界刺激。这些无条件反射是遗传得来、不学而能的。能的。 这些无条件反射中，有的对新生儿维持生命、保这些无条件反射中，有的对新生儿维持生命、保护自己有现实意义，有的可能在人类进化的过程护自己有现实意义，有的可能在人类进化的过程中起过适应生存环境的作用，但是在后来的人类中起过适应生存环境的作用，但是在后来的人类生活中已失去其生物学意义，所以在儿

29、童的生长生活中已失去其生物学意义，所以在儿童的生长过程中相继消失。过程中相继消失。 各种无条件反射是否齐全以及是否在特定的时间各种无条件反射是否齐全以及是否在特定的时间消失，可以作为诊断儿童神经系统发育是否正常消失，可以作为诊断儿童神经系统发育是否正常的参考指标。的参考指标。（二）新生儿的状态（二）新生儿的状态 新生儿表现出一些可预知的、有规律的、组织化的日常行新生儿表现出一些可预知的、有规律的、组织化的日常行为模式，这些模式有利于他们的健康发展。为模式，这些模式有利于他们的健康发展。 从早到晚，新生儿要经历从早到晚，新生儿要经历6 6种不同的觉醒状态，或者说是种不同的觉醒状态，或者说是睡眠与清醒的程度。睡眠