整式的加减-合并同类项说课稿.

1、整式的加减说课稿各位评委老师，下午好！我说课的题目是整式的加减，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教 什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过 程设计方面加以说明。一、教材分析：（一）、教材的地位和作用：本节是七年级上册第二章第二节的第一课时，整式的加减是中学数学的主要内 容之一，在初中数学中占有重要地位，是学生进去中学阶段后，在学习了有理数、 单项式、多项式等基础上对同类的单项式进行探索、研究的一个课题，也能对今后 学习解方程、不等式打好基础。因此这是一节承上启下的课。（二）、教学目标：根据新课标的要求，本节教材的内容和学生已有的知识经验，我确立了如下三维目

2、 标：1 知识与技能：（1）理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。（2）掌握合并同类项法则。（3）利用合并同类项法则来化简整式。2. 过程与方法：（1）、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意 识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。（ 2）、会利用合并 同类项的知识解决一些实际问题。（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、 表达能力和逻辑思维能力。3. 情感态度与价值观：（1）、通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学 生由特殊到一般的思维认知规律。 （2）、通过具体情境的探索、交流等数学活动 培养学生积极参与、勤于思考的好习惯和团结合作意识。（3）、教学重

3、难点：要让学生对学习内容的领悟更深，掌握的程度更彻底，教师在上课时应明确教 学的重难点，所以我根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下 重、难点：重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用难点：正确判断同类项；准确合并同类项 2、教学方法分析:根据新课改的理念，使数学教育面向全体学生，人人在学习中都能有所收获， 并基于上述教材分析以及我自己对学生认知结构及接受能力的理解，因为学生在前一节中已经学习了单项式、整式的概念，本节课，我将采用引导 发现法、类比教学法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提 出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。最后

4、，借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的 问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。3、教学过程：为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动 性、自觉性、积极性，教学过程设计了五个教学环节：。（1）、复习旧知，温故知新（1）、复习单项式及其系数和次数，多项式及其次数。（2）、有理数的运算定律（2）、创设情景，引入新课当学生看到所学知识与 现实世界”息息相关时，学生通常会更主动，所以我设 计了如下问题：书上引言中的问题2 -铁路：从情景分析中学生自然会想到用数字和字母来表示，但所列的多项式 100t+252t跟以前学过的并不一样，需要

5、化简，从而激发学生的求知欲望，顺利地 进入新课。活动1:学生小组合作完成探究1,并请学生代表讲解其中道理活动2:学生小组合作完成探究2,并设置如下问题：上述运算有什么共同特点？你能发现什么规律？从而引导学生分析得出同类项的概念为了更好的让学生掌握同类项的概念，提高了学生的积极性，我设计了活动3:学生抢答：判断下列各组中的两个项是不是同类项？加深学生对概念的理解，教师在此过程中注意学生表述情况是否有条理，是否 清晰。活动 4:例彳* +n+7+ +F： 2(1)这个多项式中含有哪些项？(2)各项的系数是多少？(3)那些项可以合并成一项？为什么？学生先独立完成，之后教师详细讲解，并示范由具体的例子

6、得出在多项式中遇到同类项，可以运用交换律，结合律，分配律 进行合并同类项。把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项，即把它们的 系数相加作为新的系数，而字母部分不变，。(3) 、当堂练习，巩固新知例1合并下列各式的同类项 例2学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反 复强调同类项判断标准，使学生通过分析、比较，逐步提高准确度和熟练度。(4) 、归纳小结，拓展深化归纳小结对于一节课非常重要，可以让学生的知识结构得到调整，思路更加清晰。 更要注意发挥学生的主体地位，让学生总结，教师只需要适当点拨，以培养学生归 纳概括能力。所以我提出如下问题：通过本节课的学习，你学到了什么知识？你最开心的是解决了些什么问题？(5) 布置作业，分层落实为了面向全体学生，加强作业的针对性，同时兼顾有困难的同学和学有余力的同 学，使不同的同学各得其所，