江西中考语文文言文阅读

1、文言文阅读文言文阅读 主要考点有：主要考点有：1、能根据句子的意思进行正确的朗读、能根据句子的意思进行正确的朗读停顿停顿； 2、考查学生对文章重点词语的理解，包括、考查学生对文章重点词语的理解，包括通假字、通假字、 古今异义词、词类活用、关键的文言实词古今异义词、词类活用、关键的文言实词等；等；3、能用现代汉语、能用现代汉语翻译翻译文言句子；文言句子；4、能对文章观点或人物性格进行、能对文章观点或人物性格进行探究评价探究评价，或结合实际谈学习文章后的或结合实际谈学习文章后的收获体会收获体会等。等。文言主题： 为官治国 人物传记 山水游记 乐善好学知识点一知识点一划分朗读节奏划分朗读节奏1.节奏

2、划分有诀窍，划一划二不划三节奏划分有诀窍，划一划二不划三“划一划二不划三划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中，停顿一两次是常事，停顿三次或意思是说在一句文言句子中，停顿一两次是常事，停顿三次或三次以上就很少了。即使是要停顿三次或三次以上，做题时也可以省去可划可不划三次以上就很少了。即使是要停顿三次或三次以上，做题时也可以省去可划可不划的地方的地方。2.主谓动宾要停顿，谓补之间照样分主谓动宾要停顿，谓补之间照样分通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成。朗读时，主谓之间、

3、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。语、补语等成分构成。朗读时，主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。例例:晋/陶渊明/独爱菊。（爱莲说）“晋”是状语，“陶渊明”是主语，“独爱”是谓语，“菊”是宾语，停顿两次。例例:苟全/性命/于乱世。（出师表）“苟全性命”是动宾结构，“于乱世”是介宾结构，做句子的补语。3.遇上关联想一想，总领词后慢步走遇上关联想一想，总领词后慢步走遇上表示假设的连词，如遇上表示假设的连词，如“若若”“”“使使”等等; ;或表示总结性的词语，如或表示总结性的词语，如“故故”“”“是故是故”等等; ;或句首发语词，如或句首发语词，如“盖盖”“”“夫夫”等，往往在这些词语的后

4、面要停顿，遇上表转等，往往在这些词语的后面要停顿，遇上表转折关系的折关系的“而而”应在应在“而而”前停顿。前停顿。例例: :使使/ /人之所恶人之所恶/ /莫甚于死者。（鱼我所欲也）莫甚于死者。（鱼我所欲也）“使使”表示假设，翻译为表示假设，翻译为“假使假使”“”“如果如果”等。等。例例: :故故/ /临崩寄臣临崩寄臣/ /以大事也。（出师表）以大事也。（出师表）“故故”是总结性词语，翻译为是总结性词语，翻译为“所以所以”“”“因此因此”等。等。例例: :盖盖/ /竹柏影也。（记承天寺夜游）竹柏影也。（记承天寺夜游）“盖盖”是句首发语词，表示解释说明。是句首发语词，表示解释说明。例例: :人不

5、知人不知/ /而不愠。（论语十二章）而不愠。（论语十二章）“而而”表示转折，翻译为表示转折，翻译为“可是可是”“”“却却”等。等。4.古二今一要慎重，名词状语需打住古二今一要慎重，名词状语需打住连在一起的两个单音词，朗读时要分开读连在一起的两个单音词，朗读时要分开读; ;名词活用作状语的活用词之前要停顿。名词活用作状语的活用词之前要停顿。例例: :可可/ /以一战。（曹刿论战）以一战。（曹刿论战）“可以可以”，古代是表示两个单音节词，古代是表示两个单音节词: :“可可”+ +“以以”，意思是，意思是“可以凭借（这一可以凭借（这一点）点）”; ;而现代汉语表示一个词，而现代汉语表示一个词，“允许

6、允许”的意思。的意思。例例: :其一其一/ /犬坐于前。（狼）犬坐于前。（狼） “犬犬”名词做状语，翻译为名词做状语，翻译为“像狗一样像狗一样”。古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是绝不能停顿的。这些专有名词的中间是绝不能停顿的。例例: :滕子京滕子京/ /谪守谪守/ /巴陵郡。（岳阳楼记）巴陵郡。（岳阳楼记）“滕子京滕子京”和和“巴陵郡巴陵郡”都是专有名词，中间是绝不能停顿的。都是专有名词，中间是绝不能停顿的。5.专有名词分清楚，节奏划分顾全貌专有名词分清楚，节奏划

7、分顾全貌6.省略成分断没错，提示停顿理当然省略成分断没错，提示停顿理当然古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准没错古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准没错; ;有些语气词用在句子中表示提示有些语气词用在句子中表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。例例: :再再/ /而衰，三而衰，三/ /而竭。（曹刿论战）而竭。（曹刿论战）“再再”和和“三三”后面省略了后面省略了“鼓鼓”字。字。例例: :余闻之也余闻之也/ /久矣。（伤仲永）久矣。（伤仲永）语气词语气词“也也”表示提示，让读者换一口气来读。表示提示，让读者换一口气来读。例例: :予予/ /独爱

8、莲之独爱莲之/ /出淤泥而不染。（爱莲说）出淤泥而不染。（爱莲说）“之之”用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。考点考点2解释实词解释实词 实词中常考的有实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、通假字、古今异义、一词多义、词类活用词类活用等。等。 1.联系课内积累联系课内积累,学会迁移学会迁移解释完后放回语境中去检验解释完后放回语境中去检验2.依据前后语境推断依据前后语境推断3、组词、组词4、分析字形、分析字形一、联系课内积累推断一、联系课内积累推断如：不得独如：不得独私私故人故人 私私： 臣之妻臣之妻私私臣臣 私：偏爱私：偏爱（动词）（动词

9、）二、根据字形推断二、根据字形推断1、根据形旁推断本义。、根据形旁推断本义。2、由本义引申词义，通过推断可以探知词义。、由本义引申词义，通过推断可以探知词义。如：夜则窃如：夜则窃啮（啮（ni）斗暴。（斗暴。（永某氏之鼠永某氏之鼠） 啮：啮：如：臣本布衣，如：臣本布衣，躬躬耕于南阳。耕于南阳。 躬：本意为躬：本意为身体身体，引申为，引申为“亲自亲自”。雁奴独不雁奴独不瞑瞑 （雁奴雁奴） 瞑：瞑：咬咬瞑瞑从目；从冥。从目；从冥。瞑：合眼；闭眼。瞑：合眼；闭眼。 既既克克，公问其故。（，公问其故。（曹刿论战曹刿论战） “克克”可以组词为可以组词为“克服、克服、“攻克攻克”。等，联系上下文比。等，联系

10、上下文比较，便知较，便知“攻克攻克”比较合理。比较合理。(可以反复组词，选恰当一个可以反复组词，选恰当一个)三、组词推断三、组词推断 利用上下文中所包含的情节脉络、人情事理推断词义利用上下文中所包含的情节脉络、人情事理推断词义如：子墨子自鲁及齐，如：子墨子自鲁及齐，过过故人。故人。 “过过”，不能理解成，不能理解成“经过经过”， “路过路过”。而应该解释成。而应该解释成“拜访拜访”。四、语境推断法四、语境推断法翻翻译译原原则则考点考点3一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词原样，不用翻原样，不用翻译。译。二是句子中没有实际意

11、义的词语应二是句子中没有实际意义的词语应。三倒装句翻译时要三倒装句翻译时要。四要把省略了的成分四要把省略了的成分出来。出来。一、保留一、保留 1.黔无驴，有好事者船载以入黔无驴，有好事者船载以入。（。（黔之驴黔之驴）“驴驴”、“船船”古今的词义相同，翻译时不改变它的原意。古今的词义相同，翻译时不改变它的原意。2.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记岳阳楼记）“庆历庆历”是年号，是年号，“藤子京藤子京”是人名，是人名，“巴陵郡巴陵郡”是郡名，是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。另外，文言文里有不少成语，在

12、现代汉语中经常使用，另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如如“披荆斩棘披荆斩棘”、“气象万千气象万千”、“千钧一发千钧一发”等等，一般人都能理解，不等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。需再翻译，反而显得不通顺。 二二、 删除删除 句首发语词、结构助词句首发语词、结构助词、个别只起语法作用的、个别只起语法作用的连词连词。 夫夫战，勇气战，勇气也也。无丝竹无丝竹之之乱耳乱耳 。何陋何陋之之有有 没有实际意义的虚词没有实际意义的虚词“删删”三、调整（三、调整（ 调整语序）调整语序）甚矣！汝之不惠。（甚矣！汝之不惠。（愚公移山愚公移山）（主谓倒装）（主谓倒装）你太不聪明了。你

13、太不聪明了。何以战？（何以战？（曹刿论战曹刿论战）（宾语前置）（宾语前置）您凭借什么应战呢？您凭借什么应战呢？四、增四、增 （ 增补词语或句子成分）增补词语或句子成分）1 1将文言将文言单音节词单音节词补充为现代汉语中相应的补充为现代汉语中相应的双音节词双音节词。例如：。例如：夫大国，难夫大国，难测测也，也，惧惧有有伏伏焉。（焉。（曹刿论战曹刿论战）大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。“测测”、“惧惧”、“伏伏”都是单音节词，应译为双音节词都是单音节词，应译为双音节词“推测推测”（或（或“猜猜测测”）、）、“惧怕惧怕”、“埋伏埋伏”。2

14、2增补量词增补量词例如：例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技口技）那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。扇、一块醒木罢了。3、省略句要把省略的内容补出来（）见渔人，乃大惊，问（）所从来见渔人，乃大惊，问（）所从来 省略主语省略主语 宾语宾语五、换五、换 （ 替换词语）替换词语）1 1、十年春，齐、十年春，齐师伐师伐我。（我。（曹刿论战曹刿论战）句中的句中的“师师”、“伐伐”要用要用“军队军队”、“攻打攻打”来替换。来替

15、换。2、率、率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境。（。（桃花源记桃花源记）妻子儿女妻子儿女 与人世隔绝的地方。与人世隔绝的地方。知识点知识点4理解文章内容理解文章内容1.参透题干，明确标准参透题干，明确标准目要求从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，目要求从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要对提示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。我们要对提示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。2.细读原文，分析归类细读原文，分析归类明确了筛选信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）明确了筛选

16、信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）的内容进行分析和归类，弄清文章写了的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事何人何事”，事属，事属“何类何质何类何质”。这一步。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。3.依据标准，甄别判断依据标准，甄别判断即在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，即在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。知识点知识点5理解人物性格和形象理解人物性格

17、和形象1.从分析正面描写入手从分析正面描写入手（1 1）分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特）分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。点。如陈涉世家中陈胜所说的如陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志燕雀安知鸿鹄之志”“”“王侯将相宁有种乎王侯将相宁有种乎”等语言等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。（2 2）分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易）分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的

18、特点，而且往往表现在细节上。暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。如送东阳马生序中如送东阳马生序中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。（3 3）关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。）关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。如记承天寺夜游一文中苏轼的心理活动如记承天寺夜游一文中苏轼的心理活动“何夜无月何夜无月? ?何处无竹柏何处无竹柏? ?但少闲人如吾但少闲人如吾两人者耳两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。写出了作者身处逆境旷达的胸怀。（4 4）关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表）关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。现。如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的“不悦不悦”到到“怫然怒怫然怒”，再至，再