提升小学语文教学效率措施的思考

1、提升小学语文教学效率措施的思考一、要确定合理的教学目标传统小学语文教学目标的确立比较单一，教学目标主要集中在一些知识性的目标方面，这样的教学目标确立与新课程对于教学目标的要求存在着很大的差异，这与现阶段小学语文教学活动的实施需要是不相适应的，难以满足现阶段小学生语文学习的需要。新课程所倡导的小学语文教学目标，与以往的小学语文教学目标的选择存在着相当大的差异，新课程所确定的小学语文教学目标是一种多维的教学目标，这里说的多维教学目标，不仅是一种知识的教学目标，也包括能力培养的教学目标，还包括情感培养方面的教学目标，以及态度、价值观方面的教学目标，这些教学目标的确立，对促进小学生语文素养的提升具有不

2、可忽视的作用。但是，事物都具有两面性，多重的教学目标虽然其出发点是好的，但是过多的教学目标，会让教学目标的实施举步维艰，多重目标的实现并不是一件很容易的事情，在小学语文教学中难以实现多个教学目标的兼顾，往往在落实小学语文多重教学目标的过程中顾此失彼，难以完成预先设定的教学目标。要改变这样的教学现状，就要求教师不面面俱到的同时，落实所有的教学目标，不要眉毛胡子一起抓，要以一个教学目标的实现作为突破口，通过一个教学目标的实现带动其他教学目标的更好实施。如，教师可以先落实知识性的教学目标，围绕知识性教学目标的有效落实，开展对学生语文能力的培养，并且在这一过程中，进一步落实情感态度方面的教学目标，这种

3、合理的教学目标的确立与落实是实现小学语文教学效率提升的重要保障，因此，在小学语文教学的实施中，教学目标的合理确定是一项促进小学语文教学效率提升的重要手段。二、要高度重视预习活动的实施遇事做好充足的准备工作才能够有备无患地做好这项工作，相反，在开展一项工作时，如果对这项工作缺乏深入的了解，不做好相应的准备工作，那么这件事情做起来就比较吃力，难以达到预期的效果。在小学语文教学实施的过程中，如果重视小学语文教学的预习工作，小学语文教学活动的开展就会更具实效性，相反，如果不重视语文预习的活动，那么在具体的教学实践中就有可能遇到一些一想不到的问题，这对小学语文教学效率的提升是非常不利的。尤其是在小学低年

4、级的语文教学中，学生的年龄相对较小，识字量不大，而每一篇课文中又会遇到许多生字，如果不重视学生的预习工作，直接进行新课的教学活动，学生学习起来就比较吃力，对于教师讲解的内容理解得也比较慢，这对小学语文课堂教学效率的提升是非常不利的。要面对这样的教学状况，就要求教师事先给学生布置一些预习的问题，让学生通过预习活动的开展逐步的学会发现问题，并且逐步学会独立地思考问题，能够锻炼自己提出更多问题的能力，学生在预习过程中，也能够通过合作学会更好地解决问题，这对小学生思维能力与实践能力的提升是非常有益的。除此之外，在小学低年级语文教学中开展适当的预习活动，也可以增加学生的识字量，扫清阅读的障碍，这对小学生

5、语文学习能力的提升也是非常有益的。因此，在小学语文教学中，教师高度重视预习活动的实施是促进小学语文教学效率提升的一项重要措施。三、要善于分配教学的时间在小学语文教学中，教师比较关注的是怎样更快地完成小学语文教学任务，对于教学时间的分配问题缺乏应有的关注，在不同的教学环节中，教学的时间分配不尽合理，这对小学语文教学效率的提升是非常不利的。因此，教师要在小学语文教学实施中实现合理、科学地分配教学时间，就要根据小学语文教学的内容，以及学生学习的实际情况，合理地分配教学时间，教师要根据不同教学环节的需要来安排教学的时间，教学的环节主要包括教师讲授新课的环节、学生必要的练习环节，还包括学生在语文学习中彼此合作沟通的环节，以及课堂教学的讨论环节和教学评价环节，教师在不同的教学环节要针对教学的难点与重点内容合理地安排教学时间，对于一些学生很难掌握的教学部分，教师要多分配一些时间，这样更有助于学生掌握这部分知识，对于一些内容比较容易理解的学习内容，教学时间的安排不易过久，这样的时间安排对教学的高效实施是非常不利的，因此，在这样的教学部分，可以适当缩短教学时间。总之，在小学语文教学中只有教师能够科学、合理地安排语文教学时间，语文教学的效率才能够更好