穿校服的父亲

1、穿校服的父亲1.穿校服的父亲邓迎雪(1)听说，校门口有个卖凉皮的老头，穿着我校的老校服，让人感觉特别滑稽， 特别逗，同学们称他为“凉皮校服哥”。作为全年级的尖子生，我的自尊心格外强，从不在同学面前显露我贫寒的家境， 母亲早逝，父亲为了让我有一个好的学习环境，就咬咬牙掏了高价择校费，我这才 进到这所重点中学读书。父亲又心疼我学校离家太远，就让我住校，一周只回一次 家。(3) 有一天下午放学后，几个同学请我一起到校外吃饭。我拗不过他们的热情，随着去了。校门口，吃饭的同学很多，肉夹馍、凉皮、包子、稀饭一应俱全，每个摊点 前都围满了人。这时，不知谁提议去吃凉皮，在一路打打闹闹的笑声里，我们走向“凉皮校

2、服哥”。(4) 我随着人流往前走， 远远看去，那个摊点前围了不少人， 透过些微的空隙，发现 那个忙碌的身影如此熟悉。我心里“咯瞪”一下，不由得停下脚步，那满头白发、低头忙碌的可不正是自己的父亲？他穿着一件我淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。此刻，他正不停地忙着，偶尔抬起头笑着跟同学说些什么。(5) “师哥，今天生意不错啊。”我听见一个大嗓门男生在跟父亲开玩笑，而父亲居然还好脾气地笑！我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了。到了寝室，我的心仍扑扑腾腾地跳， 对父亲的埋怨排山倒海般撞击着我的胸口。(8) 周末回家，父亲看见我回来很高兴，而我却冲他发火：“谁让你去学校门

3、口的？你不怕人家笑话我啊？ ”他没有计较我的无理， 说：“那儿生意好，我故意躲得远一些， 离学校还远着呢。再说你住校，一直在食堂吃饭，遇不见。” “你怎么知道我遇不 见?你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什么？”我竟然委屈得流出了眼泪。 父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹口气，递给我一条毛 巾，就到厨房做饭去了。(9) 也许就是从那时起父亲就不在校门口摆摊了。我隐隐约约听同学说，那个卖凉皮的不在那儿了，找了好几回都没有。我听了，略略放了心，心想父亲在别处做生意 也是一样的。再回到家时，我和父亲都没有提过这件事。(10) 转眼到了六月，市里组织了一场中学生物理竞赛，全校

4、共有十几名学生参加。 那天上午，我和老师、同学一起乘车赶往赛场，因为前方堵车，车子在一个十字路 口减速前行，我就在那儿猝不及防地看见了父亲。(11) 那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下 来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没 了叫声。父亲就在一棵大树下，摆了几张小方桌卖凉皮。天太热，行人逃也似的匆 匆而过，没人向摊点张望一眼。父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗， 大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让人揪心。(12) 车子很快就走过去了，把父亲远远地甩在了身后。汽车空调“咝咝”地吹着冷 气，竟然

5、吹出了我的泪，我愧疚极了。是不是自从被我从校门口撵走后，父亲就一 直在这儿摆摊？在这个长长的炎热的夏季，再苦再累再难，他从不在我面前提一个 字。我把成长的疼痛留给父亲，可父亲给我的依旧是浓浓的爱。(13) 那天考试后，我回到家，见到父亲的第一句话就是：“爸,天太热，别出去摆摊了，等凉快了还去老地方吧，同学们老念叨你。”父亲有些吃惊的望着我，我只觉 着嗓子发紧，头一低进了房间，眼泪夺眶而出。本文以“我”对父亲感情变化为线索，请概括-(12)段中的相关情节并从中找出能表现“我”对父亲感情变化的词语，将其填入下面的表格。情节感情埋怨“我”周末回家沖父亲发火在车上吹着空调，想着父亲请从描写的角度赏析第

6、(6)段划线句子。“我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了。文章结尾写道“我只觉着嗓子发紧，头一低进了房间，眼泪夺眶而出”，联系上下文, 想一想此时“我”的心理会想什么？用自己的话说一说。文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章分析?答案和解析1.【答案】 【小题 1】 “我”看到穿着校服的爸爸卖凉皮； 委屈； “我”看到父亲在烈日下大声吆喝； 愧疚【小题 2】通过神态、动作描写，准确传神地写出了“我”看到父亲后的气恼和抱怨， 也表现了“我” 对父亲的不理解、不尊重。【小题 3】 示例：我真是笨，原来想好的向父亲道歉的话，怎么一句也说不出？但不管怎样，明天的我将不会那么虚荣

7、，我会向同学样说起辛苦抚养我长大的让我尊敬的父亲。【小题 4】（ 1）勤劳，朴实；常年卖凉皮，穿着儿子淘汰的老校服。（ 2）关心孩子成长：尽管家境贫寒但为了孩子的未来，仍然掏高价择校费，让孩子到 重点中学读书。【解析】 本题考查学生提炼文章主要信息的能力。学生应整体感知文本内容，根据故 事情节的变化来理解人物的情感变化，抓住相关语段来提取感情变化的词句， 选准即可。阅读五六段可知，处应填写：我”看到穿着校服的爸爸 卖凉皮。阅读第十一段可知，处应填写：我”看到父亲在烈日下大声吆喝。阅读相关 语段可知，处填写 委屈”;处填写 愧疚”。本题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表

8、现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了 什么方法，写出了什么内容，表 现了什么思想感情 ”这样 的句式来作答。第（6） 段划线句子通过神态、动作描写，准确传神地写出了 “我”看到父亲后的气恼 和抱怨，也表现了“我”对父亲的不理解、不尊重。本题考查学生补写的能力。解答此 类题目，要求学生认真阅读文章，结合前 后文，综合进行逻辑推理分析，从而得出答案。从上文第（12）小节，“我”的流 泪以及“愧疚”的心理，可知“我”的想法应该是：对自己的自 责以及对父亲的赞 美。示例：我真是笨，原来想好的向父亲道歉的话，怎么一句也说不出？但不 管怎样，明天的我将不会那么虚荣，我会向同学 样说起辛苦 抚养我长大的让 我尊敬的父 亲。本题考查 学生对文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要 结合人物的具 体的言行以及文章的具体的情 节 来品味人物的精神