我的说课稿 (2)

1、认识钟表说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是人民路小学的数学教师代洪攀，今天我要说的这节课是人教版小学数学一年级上册第七单元中的认识钟表。下面我将从以下七方面对本课的说课设计进行阐述。一、说设计理念：新课标指出，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，而要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，就需要给学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，同时获得广泛的数学活动经验。依据以上新课程标准的思想，结合本节课的教学特点和一年级的学生的认知水平，我做出了这样的教学设想：为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇

2、心，我采用了创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中通过观察、动手、比较等一系列的活动，拉近与数学的距离，同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。二、说教材我将从五方面分析教材。1、教学内容我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级（上册）第七单元认识钟表第一课时的内容认识整时，即教材第8

3、487页内容，包括例题，“做一做”以及练习十九中相应的练习。2、教材地位作用与编排意图地位作用：“认识钟表”这一内容是学生建立时间概念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不十分陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象的概念。通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的数。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。编排意图：(1) 结合学生的生活经验学习新知。从教材的设计意图来看，教材一开始就给出了 “妈妈叫女儿起床”的情境图，图中呈现了一个7时的钟面，并标明了时针和分针；床头柜上还有一个电子表显示7时。旨

4、在唤起学生的生活经验，促进数学学习，引导学生认识钟面并初步认识整时。(2) 在实际操作中理解概念。认识钟表时，通过设计形式多样的活动，使学生通过动手操作，深入理解概念，师生一起总结出：分针指向12，时针指向几就是几时整，体现了知识形成的完整过程。3、学情分析知识方面：一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。在能力方面，大部分孩子接受过学前教育，所以已经有了简单的观察、分析、思考和解决问题的能力。充分利用学生原有对钟表的经验，从兴

5、趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面和整时，并在对比、探索的过程中学会认读整时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。4、教学目标根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（1）知识与技能目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出看整时的方法，并会写钟表和电子表上整时的时刻。（2）过程与方法目标：通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。培养学生的探究

6、意识和合作意识。并在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。（3）情感与态度目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。体会生活中处处有数学。5、重点难点根据学生的接受能力与知识储备，结合本节课的教学内容，制定教学重难点如下：教学重点：分清时针、分针，掌握整时的认识方法，会看整时时间。教学难点：学生初步体验用数学语言表达、交流并会用两种表示法表示整时。三、说教法由于一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强，结合这些特点，这节课，我采用情景教学法、问题教学法和合作探究法，力求从学生喜欢的猜谜语活动出发，抓住学生学习兴趣，再通过认说拨写等活动层层深入，充分激发学

7、生学习积极性。联系生活实际，欣赏生活中各种各样的钟表，让学生体会数学与生活的密切联系。四、说学法“教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成” 。在学法中我设计了谜语导入法，实践操作法，通过让学生看一看、数一数、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，调动学生眼、耳、脑、口、手多种感官，引导学生通过自己的学习体验来获取新知。这正符合了课标中指出的理论：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。五、说教具学具准备教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及多媒体课件。学具准备：学具钟。选用多媒体课件的目的是：多媒体课件的承载量大，能让学生迅速

8、和生活联系起来。选用实物钟，学具钟的目的是：给学生提供充足的学习素材和操作的空间，使学生在动手、体验感知的过程中，感受钟面的特征以及学习的乐趣。六、说教学过程为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划遵循目标性，启发性，主体性等一系列原则，以学生为立足点，设计安排了以下几个教学环节：（一）谜语引入，揭示课题（二）自主参与，认识钟面（三）创设情境，建立概念（四）走进生活，运用概念（五）质疑答疑，总结收获下面我具体的来说我的教学过程（一） 谜语引入，揭示课题教师以语音播放的形式，使学生积极参与到喜爱的猜谜语活动中，然后带同学们到钟表超市去欣赏一些生活中的钟表，让学生根据已有的生活经验

9、说出钟表的作用，从而引出今天的课题。(板书：认识钟表)【设计意图】：有趣的猜谜活动，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。（二） 自主参与，认识钟面这个环节我分以下几个层次进行教学，通过学生观察，让学生自主认识钟面，初步认识分针和时针的特征。1.观察钟面，学生汇报。(1）出示模型钟面：激起学生强烈的求知欲望，教师提出：看一看钟表面上都有什么？让学生仔细观察，发现钟表面上有112个数字，还有两根指针。(2)然后进一步提问：这样的两根指针长的

10、一样吗？学生会说不一样，接着教师引导学生认识分针和时针。(3)辨别分针和时针：教师请同学们用大拇指和食指分别表示分针和时针，同桌两人交流，探究为什么要用大拇指来表示时针，食指来表示分针。2.出示课件，进行小结。教师用多媒体形象直观的演示钟表面上的发现，完善方法，为概念的形成起到促进作用。3.巩固练习，深化概念。(1)让学生拿起学具钟，同桌间互相指一指。(2)进行抢答，教师问：又细又长的指针是什么，又短又粗的指针是什么，反过来再问：分针的特点是什么，时针的特点又是什么，让学生进一步加深对分针和时针的认识。 【设计意图】这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立

11、起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。（三） 创设情境，建立概念1. 情境引入，解决问题。(1)出示数学书P84主题图：引导学生仔细观察，并对时特意强调，时是时间的时，不是数字10。同时，教育同学们养成早睡早起的好习惯。(2)进一步提出问题：谁能说一说时的时候分针和时针分别指着几呢？为解决教学重点作了铺垫。(3)在学生已掌握知识的基础上教师引导学生说出：分针指向12，时针指向，就是时整。然后，教师再出示时、时、时三个钟表面，教师大胆放手，让学生照着刚才的方法说一说。2.仔细观察，得出结论。让学生观察这个钟

12、面，提出：你发现他们有什么相同的地方吗？教师适时的引导学生总结出：分针指向12，时针指向几，就是几时整。【设计意图】：有的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。.练习实践，丰富感知。寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。(1)师说时间，生自己动手拨一拨。结合练习十九中的个别练习题让学生利用手中的学具钟在钟表上拨出来，并指名说拨法。(2) 接着，同桌的两人互相出题拨钟，并相互评价。【设计意图】：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识。(四)走进生活，

13、运用概念(1)认识时间表示法。通过动手拨一拨的活动，教师给出时间的表示方法，让学生体会感知，总结出时间的两种表示方法，知道一种是文字表示法，另一种是电子表示法，并且让学生了解在生活中很多地方会见到电子表示法。(2)感受生活，安排时间出示P85页(做一做)情景图：看小明是怎样安排他的时间的。让学生思考小明什么时间在做什么的问题并帮他完成作息时间表。于此同时，解决一天中出现两个时的问题。【设计意图】：在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。(五）质疑答疑，总结收获1.让学生了解我国古代的两种计时工具。使学生在了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智。2.同学们分享一下自己的收获。3.师生一起总结：引领学生梳理今天所学的内容，首先认识了钟表面，接下来学习了对钟表认识和表示方法，最后教育学生要珍惜时间，做时间的小主人。【设计意图】：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。七、说板书设计认识钟表分针指向12，时针指向几，就是几时整。8时3时6时8：003：006：00