公开课教案 (2)

1、我的叔叔于勒教学设计主讲:魏锦婵一、 学生分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于乡镇的学生来讲，在阅读中可能还会碰到字、词、句理解不了的问题，引导学生培养借助注释、工具书的好习惯。在此基础上让学生初步形成对作品的分析能力。二、 教材分析我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发

2、，耐人寻味。三、教学目标1、 体会小说情节的巧妙安排。（重点、难点）2、 分析环境描写的作用。（重点、难点）五、教学设想：小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。本节课先分析情节及环境，为下节课分析人物作准备。1、教具：幻灯机2、策略：朗读、讨论、以读促写六、教学过程：第一课时（一） 导入新课，板书课题有一对亲兄弟，哥哥有时盼望弟弟回家望眼欲穿，有时又如遇瘟神躲之不及，原因何在呢？我们一起来听听法国作家莫泊桑的描述吧！（板书课题）（二） 检查预习情况1、 听写生字词五个，然后出示幻灯，核对答案。2、 作者情况（由学生简介）3、 课文复述（用不同的人物口吻复述）（三） 体会小说情节的巧妙安

3、排1、 学生给小说情节的四个部分拟小标题。（提示以“_于勒”的模式拟）方法：讨论回答比较分析明确答案2、 分析情节的巧妙之处。（引导学生抓住双线索和插叙去分析）小结：写作中叙述事件适当运用插叙、双线索可以收到波澜起伏悬念迭起的效果。（四） 分析环境描写的作用1、 让学生找出文中两处海上环境描写的句子。步骤：学生找句子回答朗读2、 分析文中两处海上环境描写的作用。小结：常言道：“一切景语皆情语。”景物描写形象有力的烘托了人物的心情，这就是两处环境描写的作用。（五） 发散练习：以“天空、小树、河流”构筑一个情境，表达喜悦或悲伤的心情，50字左右。（限时写作，然后展读）七、课后反思：本节课学生学习的

4、积极性较高，尤其在发散练习这一环节，但美中不足的是本人在分析情节的巧妙之处时，点拨不够到位。大自然的语言教学设计平海中学：魏锦婵【学习目标】1、整体感知文章内容。2、学会快速筛选信息，概括内容要点。3、品味第1、2段生动优美的语言。（重点、难点）【教学方法】朗读、讨论、品味【教学时数】一课时【教学过程】一、导入：语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？（多媒体显示春、夏、秋、冬的美丽图画。）春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。（通过优美的画面，激发学

5、生的阅读兴趣） 二、出示课题和作者。 (多媒体显示：竺可桢（18901974），浙江上虞人。气象学家,地理学家。)三、出示学习目标四、整体感知（一）根据提示划分段落层次。明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。（二）（过渡）那么什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们自由朗读课文。要求快速准确地筛选信息,准备抢答。（训练学生用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点。）(1)什么叫物候？什么叫物候学?(2)物候观察对农业有什么重要意义?(3)决定

6、物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?（通过抢答竞赛的形式开展，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。）五、句段品读（一）听第1自然段录音，品味语言。1、找出描写四季的词语2、比较阅读，品味生动优美的语言。 （二）朗读第2自然段的三个例子， 品味词语：“传语”、“暗示”、“唱歌”。六、总结。七、布置作业：1、任选一个季节，用生动优美的文笔描绘出来。（200至300字）2、收集一些农谚，下节课交流。2、走一步，再走一步教案设计教材分析走一步，再走一步是九年义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第二篇讲读课文。本单元的课文以人生为话题，课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考。

7、阅读这样的课文，将引导学生结合自己的生活经历体味人生，关爱生命。学生分析据了解初一的学生在小学习惯了老师讲抄学生听记的教学模式，上了初中自主学习的能力较差，因此，从课堂入手慢慢培养学生自主、合作、探究的学习能力，力求让学生多动口、多动手、多动脑，真正成为学习的主人。教学目标知识与能力目标：1、积累生字词，初步感知课文内容，准确复述课文内容；过程与方法目标：2、结合自己的生活体验正确把握本文的主旨；情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：整体感知课文，复述故事情节。教学难点：能结合自己的生活体验正确把握本文的主旨教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课

8、时课型：新授课教具：小黑板教学过程： 第一课时一、导入：人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印。人生中的每一步，有时至关重要。莫顿·亨特受益终生的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，今天，我们一起来学习他走一步，再走一步这篇文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 、 作者简介：美国作家，当过飞行员。、 检查预习情况出示个拼音，抽学生读，然后齐读10生字词。二、整体感知：（一）自由朗读文章，组织学生复述课文。 学法指导 a朗读要求(时间分钟、抓住关键信息) b复述要求(板书：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”) 、复述前准备抢答：（

9、口头提问，老师板书关键词）故事发生在什么时间？故事发生在美国的哪个城市？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？2、请同学们先在小组内复述课文3、抽生复述参考示例：57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。三、主题探究（通过评论父亲这一人物导引主题理解）师：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”

10、的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?这里面有个关键的人物起了重要的作用，他是谁？、 评价父亲（发言必须有理有据，扣紧故事情节）师小结：方法果然多，而且还很先进。可是，如果用了这些方法，还有我们这篇文章吗？没有了，而且最可怕的后果是，以后儿子再遇到类似的困难，除了等紧急救援，他就一动不敢动了。所以我觉得这位父亲是可敬的。在紧急关头他让自己的父爱以另外一种方式表现出来，他为儿子的一生赢得了经验，更赢得了勇气。最后一段就是最好的证明。（掌声）、主题探究请同学们朗读课文最后一段，看看作者是怎样说的?思考其中蕴含什么生活哲理?学生朗读课文后，小组讨论以上问题。 明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难

11、险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？四、 课堂小结： 通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。 而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。五、课堂小测六、板书设计要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果七、课后反思：基本完成了教学任务，但时间有点仓促，学生讨论和互动环节做得不够好，课堂气氛不够活跃