乘车教学设计 (2)

1、北师大版一年级上册乘车教学设计北师大版一年级上册乘车教学设计教学目标：1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。4、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的 含义和运算顺序。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教学过程：一、创设情境，引入新课。师：活动一：导入 1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ 2乘车时要按顺序排队，要先下后上，

2、要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题出示图片问：从图上你看到了什么？前门有几个人上车了？这时，又有几个小朋友赶上车呢？（5路公共汽车来了，驶向河东汽车站，车上原来有2个乘客？到明湖站了，先上了3个人，有2个小朋友在后面边跑边喊：等等我们，等等我们。”最后他们终于没被丢下，也上了车。）二、主动探索，体会领悟。1、看画面说图意。师：小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。小组合作动动手，用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情景。2、探索连加。指名用一个算式来表示动画片的意思：2+3+27，指名试读算式，再指导读。师：2，3，2，7各表示什么意思呢？

3、师：你们是怎样得出7的呢？师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？（师边讲边板书：2+3+27） 5师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？3、 揭示课题。师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）4、探索加减混合。我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友？科技馆到了，后面下来了3个人，前面有2个人上车。师：谁能把到科技馆后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。7+2-3或7-3+2怎样计算呢？ 请小朋友小组合作学习，完成在书上60页。（小组活动，

4、指名说）你们小组是怎样计算的？反馈板书：7+2-3=6 7-3+2=6 9 4指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二个算式先算前面7-34，再算4+26，所以7-3+26。师：这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论） 师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。三、 巩固深化，应用拓展。1、师：小朋友，刚才我们看到淘气、笑笑和另外三个小朋友乘车时做到前门上后门下，可真遵守公共秩序！这三个小朋友去干什么呢？看

5、，他们请来了守门员小猴子，小猴子说要考考你们，只有通过它的考试，才要让我们进去，愿意接受小猴子的挑战吗？请观察小棒的变化情况，列算式说得数。（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）5+2-34（出示挂图）图一：树上有8只小鸟。图二：飞走了2只。图三：又飞走了3只。师：小朋友从图上看到了什么？你能提出什么数学问题？谁愿意把这三幅图的意思连起来说说？请小朋友在小组内说一说，然后完成书上填空。师：你是怎样列式计算的？为什么减2后又要减3？8-2-33师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么？（连减）师：看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手利用手中的学具像小猴子刚才考我们那样来考考

6、同桌好不好。要求：同桌小朋友轮流，一个做动作摆，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列出算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢？2、终于进了科技馆，看，科技馆里的恐龙可真不少呀，它们正列队欢迎我们呢！（多媒体演示）但是，小恐龙提出了要求：小朋友们，想要尽快观看我们同伴的精彩表演，你们必须要先正确地回答我们提出的问题，否则就过不了我这一关。（出示张片）一、 说一说，算一算 （p47）师：小朋友在图上看到了什么？学生交流图意，在纸上完成填空。说说你是怎么计算的？集体交流。二、7+2-8 8-8+4 10-4+21+8+1 10-7-3 2+7+010-8+5 6-3+7 3+5-6 3、小恐龙：小朋友都很棒，顺得地过关了，请进来吧。你看，我们正在开展“抢红旗”比赛，你们敢不敢接受我们的挑战？听好，同桌两个小朋友一组，每人各做四道题。谁能又对又快地算好，谁就能争到一颗小五星。小组之间也要开展比赛，哪一组的两个小朋友算得又对又快，还可以得到一面大红旗呢！