传染病及其预防

1、传染病及其预防说课稿各位评委、各位老师大家好！我是来自普明中学的李艳红，今天 说课的题目是传染病及其预防，我将从以下六个方面来进行说课。 一说：指导思想本课以新课程理念为指导思想，并倡导“ 2511 ”教学模式。为落实面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习的理 念，本课通过大量视频、图片构建形象生动的教学情境，同时引导学 生联系生活中的实例进行分组讨论，合作探究等方式进行教学。“ 2511 ”教学模式是我校独创的一种提倡精讲精练，学以致用 的高效的课堂教学模式。该模式规定课堂讲授时间25分钟、练习和师生交流各10分钟。迫使教师钻研教材，抓住重难点教学；迫使教 师精心设计课堂互动，提高互

2、动效率；要求教师精心选择课堂练习， 培养学生应用知识解决问题的能力。二说：学情分析八年级学生已学习过有关病毒和细菌的形态结构及其与人类关 系的知识。在日常生活中已经初步了解有关传染病的一些现象，知道一些常见的传染病。但对于传染病是怎样流行及如何预防却不是很了 解，而这又与日常生活密切相关，所以学生具有强烈的学习兴趣。三说：教材分析1.在教材中的地位与作用本课为人教版新版生物教材八年级下人的健康生活的第一章 第一节的内容。介绍传染病的有关知识，并让学生了解相应预防措施 的同时，也为后面免疫的内容做好了铺垫。2. 教学目标知识目标主要是能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措 施。能力目标在于当遇

3、到传染病人时，懂得要积极正确的和传染病人 相处，会采取正确的预防措施保护自己。情感目标主要在于并培养学生养成良好的卫生习惯， 以及社会责 任感。3. 教学重难点及突破方法重难点在于理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。我主要是通过视频、图片构建教学情境，让学生直观感受传染病的流行及预 防措施，再通过“自主探究，合作探究，交流讨论”等多种教学方式， 密切联系生活实际，以突破教学的重难点。四说：教法和学法分析教学方法：探究发现法、小组讨论法学法指导：自主探究，合作探究，交流讨论五说：教学过程过程一：情景导入通过展示电影大明劫中明军军营感染某疾病的图片构建教学 情境，导入新课。过程二：提出问题你知

4、道哪些疾病？其中哪些疾病是传染病?（自主探究一）接着让学生自主列出知道的疾病。过程三：推进新课根据学生列举的疾病，以其中一种传染病为列，详细说出其发病 原因，传播特点，引导学生总结出传染病的概念和特点。紧接着展示常见的三种病原体图片，学生思考并回答这三种病原 体分别可以引起什么疾病。（自主探究二）接下来播放电影大明劫中瘟疫传染的相关视 频，引导学生分析瘟疫是如何传染的？进而引导学生概括出传染病在 人群中需要哪些环节？并强调传染病要流行开来，这三个环节缺一不 可。紧接着结合这四幅漫画及学生列举出的传染病， 总结出传染病常 见的几种传播途径。（合作探究三）之后结合电影大明劫中瘟疫的治疗及预防措 施

5、，让学生讨论总结出片中使用了哪些措施？各项措施针对的是传染 病流行的哪个环节？从而总结出传染病的三大预防措施。通过以上的探究，不但培养了学生的交流、表达、分析问题的能 力，还能让学生更好的理解相关知识。需要说明的是，我在每个知识点结束后都精心安排了 1-2个练习 题，目的是使学生将知识进一步与生活紧密联系， 加强学生对知识的 理解记忆。过程四：本节小结及板书设计以树形图来展示本节主要内容，结构简单，逻辑清晰，有助于学生理解和记忆。这是本节的板书设计。过程五：课堂延伸通过介绍H7N9禽流感的相关知识，提出以下两个讨论问题。1、 作为个人，我们要如何预防禽流感的流行？ 2、假设某市突发H7N9 禽

6、流感，如果你是该市的市长，你该如何控制该病的流行？通过讨论交流，使学生知道如何预防禽流感的传播， 培养学生养 成良好的卫生习惯，以及社会责任感。过程六：课后作业请收集春季里最易引发哪些传染病？应该怎样预防？的相关资料，完成一份生物学小报。旨在让学生将知识运用于现实生活，学以致用，并培养学生的创 新意识和合作能力。六说：教学反思1.本堂课的创新之处（1 ）合理利用电子教学平台播放视频、图片，激发学生学习兴趣，并以视频为线索合理组织教学过程。（2 ）大量组织探究学习活动，既有助于培养学生自主学习的能力，也有助于发扬学生的团结协作精神。（3）与社会热点联系紧密，激发了学生学习的热情，并有机的将理论与实践相结合在一起。（4）本堂课应用了我校独创的“ 2511 ”教学模式，将时间还给 了学生，提高了课堂教学效益。(5) 通过课堂讨论，课后