如何上好一堂主题班会ppt

1、一、什么是主题班会的内涵？ 围绕一定的主题，由班主任对学生开展的围绕一定的主题，由班主任对学生开展的教育或学生的自我教育的重要形式，它是教育或学生的自我教育的重要形式，它是班主任对学生进行思想教育和行为训练的班主任对学生进行思想教育和行为训练的一个重要途径。一个重要途径。 它可以讨论思想品德问题，也可以让学生它可以讨论思想品德问题，也可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评等。与批评等。 二、为什么要上主题班会？ 主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素在集体活

2、动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。质。 主题班会对学生思想的进步、优良品行的形成和主题班会对学生思想的进步、优良品行的形成和良好班风的建立起到不可低估的作用。良好班风的建立起到不可低估的作用。 - - 三、过去的主题班会有什么弊端？三、过去的主题班会有什么弊端？一一是在德育观上，许多老师把德育的目的看成是约束人、规范是在德育观上，许多老师把德育的目的看成是约束人、规范人，而非引导提升学生的自我道德要求、促进其内在德性与人，而非引导提升学生的自我道德要求、促进其内在德性与道德精神的生长。道德精神的生长。二是在学生观上，把学生看作一块道德白板，要靠成人、教师二是在学生观上，把学生看作一块道德白

3、板，要靠成人、教师去图画，没有把他们看成有主体性的自我道德建构者。去图画，没有把他们看成有主体性的自我道德建构者。三是在德育目标上，完成认知性目标，成为主题班会教育活动三是在德育目标上，完成认知性目标，成为主题班会教育活动的中心或唯一任务。活动目标设定中最具体的是认知性目标，的中心或唯一任务。活动目标设定中最具体的是认知性目标，其它的，或抽象、或附带，并无真正的地位，即使有，各种其它的，或抽象、或附带，并无真正的地位，即使有，各种目标大多未呈整合态。目标大多未呈整合态。四是在德育内容上，有些内容离现实太远，缺乏与当代学生生四是在德育内容上，有些内容离现实太远，缺乏与当代学生生活经验的联系；有些

4、内容空泛、抽象甚至是教条的；活动内活经验的联系；有些内容空泛、抽象甚至是教条的；活动内容的呈现大多是预设性的反复演练过的表演方式。容的呈现大多是预设性的反复演练过的表演方式。五是在教育活动操作方法上，形式单一，大多体现为灌输式的五是在教育活动操作方法上，形式单一，大多体现为灌输式的道德教育。道德教育。 四、应该四、应该树立怎样的教育树立怎样的教育理念？理念？ 从教育的核心看：从教育的核心看：“以学生发展为本以学生发展为本”是教育永恒的主题是教育永恒的主题培养正确的观念和道德取向：u 换位观：假如我是你，假如你是我（涉及的道德品质包换位观：假如我是你，假如你是我（涉及的道德品质包括关爱、公正、平

5、等、诚实守信等）。括关爱、公正、平等、诚实守信等）。 u 生态观：我离不开你，你也离不开我（涉及的道德品质生态观：我离不开你，你也离不开我（涉及的道德品质包括合作、责任与义务等）。包括合作、责任与义务等）。 u 共赢观：大家好，才是真的好（是对个人利己主义、过共赢观：大家好，才是真的好（是对个人利己主义、过度竞争观的否定，是一种真正的集体主义）。度竞争观的否定，是一种真正的集体主义）。 u 对话观：商谈、沟通、理解、认同（涉及的道德品质主对话观：商谈、沟通、理解、认同（涉及的道德品质主要是尊重、理解等）。要是尊重、理解等）。 u 分享观：共同分享、助人为乐（涉及的道德品质主要是分享观：共同分享

6、、助人为乐（涉及的道德品质主要是与人为善）。与人为善）。u 多元观：在分清基本的是非标准基础上，在某些领域中，多元观：在分清基本的是非标准基础上，在某些领域中，特别是属于私人生活的领域内，每个人都可以有不同的选特别是属于私人生活的领域内，每个人都可以有不同的选择（涉及的道德品质主要是宽容）。择（涉及的道德品质主要是宽容）。五要素五要素 主题选择主题选择 教育目标教育目标 活动内容活动内容 活动形式活动形式 活动效果活动效果1 1、怎样选择合适主题？、怎样选择合适主题？欢欢喜喜闹元宵欢欢喜喜闹元宵节约节约你行，我也行你行，我也行蓝天之旅蓝天之旅感悟生命、珍爱生命感悟生命、珍爱生命学做交通小卫士学

7、做交通小卫士QQ，我的快乐，我的烦恼，我的快乐，我的烦恼有一种感动叫平凡有一种感动叫平凡我成长我快乐我成长我快乐陌生的爱陌生的爱宽容宽容安全自护，我能行安全自护，我能行感悟生命、真爱无边感悟生命、真爱无边责任在肩责任在肩票证见证历史、师生共话发展票证见证历史、师生共话发展今天我们怎么扔垃圾今天我们怎么扔垃圾老照片、新体悟老照片、新体悟请您说说：您最欣赏下面哪一个主题？为什么？请您说说：您最欣赏下面哪一个主题？为什么？主题的提炼 1 1、“小小”中见中见“大大” ” “小小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，指学生生活中的一些小事或普遍现象， “大大”指这些小事、现象中反映出的问题或所蕴指这些小

8、事、现象中反映出的问题或所蕴含的道理。含的道理。 学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。班主任在开展教育活动的过程中，应该充分认识班主任在开展教育活动的过程中，应该充分认识到受教育者的内部需要，选择适当的主题，进行到受教育者的内部需要，选择适当的主题，进行有针对性的教育。有针对性的教育。 如新年过后，某老师看到班中的同学有了大把如新年过后，某老师看到班中的同学有了大把的零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，的零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，就组织同学调查讨论，召开了就组织同学调查讨论，召开了合理使用零花钱合理使用零花钱的主题教育课。的主题

9、教育课。 2 2、“大大”中见中见“小小” “大大”指国内外的重大事件，指国内外的重大事件， “小小”指学生的思想实际。指学生的思想实际。 班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内出现的最新热点话题或大事件中挖掘主题。 2010年世博会、感恩中国的十大人物、阳光伙伴、体育在中考中占30分、两纲教育法规、政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星等等，均可以成为教育的主题。3 3、“常规常规”中见中见“创新创新” 从传统教育中拓展主题。从传统教育中拓展主题。 爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋

10、律，是多年不变的恒的主旋律，是多年不变的“常规常规”主题，新时期，我们主题，新时期，我们不但要赋予其新的内涵，还要有所不但要赋予其新的内涵，还要有所“创新创新”发展。如，新发展。如，新世纪，世纪，公民道德实施纲要公民道德实施纲要的公布进一步推动了社会主的公布进一步推动了社会主义精神文明建设，对文明礼仪教育也提出了新的要求，在义精神文明建设，对文明礼仪教育也提出了新的要求，在设计主题的过程中，设计主题的过程中，“我做合格小公民我做合格小公民”、“道德好习惯道德好习惯伴我成长伴我成长”等主题就更新了八十年代的等主题就更新了八十年代的“讲文明、树新讲文明、树新风风”、“文明之花遍地开文明之花遍地开”

11、。 传统教育已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。因传统教育已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。因此，我们要进行主题的创新拓展，加强诸如心理健康教育、此，我们要进行主题的创新拓展，加强诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国防教育性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国防教育等新的教育主题。等新的教育主题。2 2、如何制定教育目标？、如何制定教育目标？ 责任在肩高一（3）班举例分析：一、教育目标一、教育目标1、让学生明白，责任是一种承诺，是一种坚、让学生明白，责任是一种承诺，是一种坚持，是通向成功的钥匙。持，是通向成功的钥匙。2、让学生理解，责任就在我们身边，它

12、不是、让学生理解，责任就在我们身边，它不是轰轰烈烈的，而是平平凡凡的在我们身边轰轰烈烈的，而是平平凡凡的在我们身边每一天的生活里。每一天的生活里。3、培养学生的责任意识，体会青春是一种责、培养学生的责任意识，体会青春是一种责任，生命更是一种责任，责任贯穿我们一任，生命更是一种责任，责任贯穿我们一生。生。“阿婆茶阿婆茶”里看变化四（里看变化四（3) 3)班班案例分析案例分析 一、教育目标一、教育目标 1 1、认知目标：引导学生从吃、认知目标：引导学生从吃“阿婆茶阿婆茶”方式及其方式及其蕴含的寓意所发生的变化中看家乡的变化，从而蕴含的寓意所发生的变化中看家乡的变化，从而感受中国改革开放感受中国改革

13、开放3030年来取得的成就。年来取得的成就。 2 2、情感目标：引导学生从家乡的变化、祖国的变、情感目标：引导学生从家乡的变化、祖国的变化中体验中国共产党的伟大，体验中国改革开放化中体验中国共产党的伟大，体验中国改革开放政策的魅力，提升民族自豪感和社会责任感。政策的魅力，提升民族自豪感和社会责任感。 3 3、行为目标：将热爱祖国的情感化为勤奋学习、行为目标：将热爱祖国的情感化为勤奋学习、报效祖国的志向和实际行动。报效祖国的志向和实际行动。3、如何选择教育内容我爱我家我爱我家-架起沟通的桥梁架起沟通的桥梁高一学生高一学生一、看一组照片，体验军训生活时和谐同学关系；一、看一组照片，体验军训生活时和

14、谐同学关系；二、做游戏，猜猜他（她）是谁，体验默契程度二、做游戏，猜猜他（她）是谁，体验默契程度三、小品表演，讨论：不给同学作业抄袭、考试作弊引发的、三、小品表演，讨论：不给同学作业抄袭、考试作弊引发的、同学之间的矛盾，以及同学打小报告的沟通问题如何解决？同学之间的矛盾，以及同学打小报告的沟通问题如何解决？四、宣布班级四、宣布班级“心中万人迷心中万人迷” ” 评选结果，讨论他们身上的优点。评选结果，讨论他们身上的优点。五、学生五、学生”以沟通为主题以沟通为主题”的调查汇报的调查汇报六、学农期间学生与父母的书信沟通真情回报六、学农期间学生与父母的书信沟通真情回报七、家长感言家校沟通情况七、家长感

15、言家校沟通情况八、班主任感言八、班主任感言九九、学科教师媒体寄语、现场寄语、学科教师媒体寄语、现场寄语十、学生感言十、学生感言十一、播放并合唱周华健的十一、播放并合唱周华健的“朋友朋友”请选择您认为合适的请选择您认为合适的内容？内容？p 构建结构化的教育内容。教师要按照一定的目标结构，构建结构化的教育内容。教师要按照一定的目标结构，恰当地选择、组织、呈现教育内容，从学生的经验入恰当地选择、组织、呈现教育内容，从学生的经验入手，提高学生的主动参与性，达到促进教育目标的达手，提高学生的主动参与性，达到促进教育目标的达成。成。 p 回归生活化的教育内容。教师要有意识地将教育内容回归生活化的教育内容。

16、教师要有意识地将教育内容“走近走近”学生，学生， “走进走进”学生的生活。课前的积累，学生的生活。课前的积累，课中的碰撞，课后的拓展，把课内和课外的全过程沟课中的碰撞，课后的拓展，把课内和课外的全过程沟通起来，把学校、家庭、社区乃至社会的状态沟通起通起来，把学校、家庭、社区乃至社会的状态沟通起来。来。 p 把握教育内容中的生成点。在教育内容看似矛盾处，把握教育内容中的生成点。在教育内容看似矛盾处，在学生对教育内容的多元解读中，引导学生联系生活、在学生对教育内容的多元解读中，引导学生联系生活、联系社会、联系自己的经验，进行生生间、师生间的联系社会、联系自己的经验，进行生生间、师生间的平等对话，思

17、想碰撞，从而产生新的思想和言语。平等对话，思想碰撞，从而产生新的思想和言语。 内容选择时可供参考的一条线索 紧扣主题紧扣主题 提出矛盾（问题）提出矛盾（问题） 展开矛盾（问题）展开矛盾（问题） 解决矛盾（问题）解决矛盾（问题） 提炼升华提炼升华4 4、如何选择恰当的教育方式？、如何选择恰当的教育方式？一、短剧导疑，引入主题一、短剧导疑，引入主题二、感受击剑运动二、感受击剑运动1、嘉宾击剑表演、嘉宾击剑表演2、学生步伐体验、学生步伐体验-学生穿击剑服装体验学生穿击剑服装体验3、学生谈对击剑这项运动的感受认识、学生谈对击剑这项运动的感受认识-击剑体验击剑体验三、体悟击剑精神三、体悟击剑精神1、击剑

18、训练课余采访报道、击剑训练课余采访报道2、实话实说（采访击剑冠军孔圣豪）、实话实说（采访击剑冠军孔圣豪）-两位学生间的对话两位学生间的对话3、话题探讨：是怎样的精神支撑着击剑生走向成功的？、话题探讨：是怎样的精神支撑着击剑生走向成功的？-三、弘扬三、弘扬“搏搏”的精神的精神1、话题讨论：、话题讨论：“拼搏精神拼搏精神”在我们的学习生活上可以怎样体在我们的学习生活上可以怎样体现出来？现出来？-2、班主任与老师谈、班主任与老师谈“拼搏拼搏”精神精神-参与者参与者3、加油寄语话目标、加油寄语话目标四、唱响四、唱响“搏搏”的旋律的旋律1、重温精彩瞬间、重温精彩瞬间-栾菊杰的片段栾菊杰的片段2、高唱、高

19、唱零陵校歌零陵校歌 “击剑精神击剑精神”伴我成长伴我成长形式要“求新求变”、形式要多样。 如在上如在上感恩父母感恩父母主题班会时，形式可主题班会时，形式可谓多样，有谓多样，有“护蛋行动护蛋行动”，有，有“参与、体参与、体验、感悟验、感悟”模式的背沙袋活动，有设计小模式的背沙袋活动，有设计小报等报等。 如如送一个微笑送一个微笑主题班会前，教师主题班会前，教师去班级拍摄了一组组来自本班同学的去班级拍摄了一组组来自本班同学的微笑的照片，让学生微笑的照片，让学生“欣赏微笑照欣赏微笑照片片”，使学生亲眼目睹自己和同学的，使学生亲眼目睹自己和同学的笑脸，感觉身边的微笑，不仅有真实笑脸，感觉身边的微笑，不仅

20、有真实感，还有亲切感。感，还有亲切感。l 合作式合作式l 质疑式质疑式l 体验式体验式l 讨论式讨论式l-班主任的主导作用如何发挥？u班级活动的启发发言班级活动的启发发言u班级活动中的插言班级活动中的插言 1、活动主题的提升，画龙点睛、活动主题的提升，画龙点睛 2、活动纠偏，使活动回到正轨、活动纠偏，使活动回到正轨u活动的总结发言活动的总结发言 1、对同学们的表现给予简单评价、对同学们的表现给予简单评价 2、对活动意义简单提升、对活动意义简单提升 3、对活动不足以及拓展提出指导意见、对活动不足以及拓展提出指导意见主题班会的评价标准（讨论稿）主题班会的评价标准（讨论稿）1 1、主题选择：针对性、

21、时代性、主题选择：针对性、时代性2 2、教育目标：明确性、适切性、教育目标：明确性、适切性3 3、教育过程：、教育过程：合理性、生动性、恰当性、主体性合理性、生动性、恰当性、主体性4 4、教育效果：达成度、教育效果：达成度 、发展性、发展性5 5、特色加分、特色加分 ：主题班会撰写格式主题班会撰写格式主题主题学校学校 班级班级 班主任姓名班主任姓名一、活动背景一、活动背景二、教育目标二、教育目标 1、认知目标、认知目标 2、情感目标、情感目标 3、行为目标、行为目标三、活动准备三、活动准备四、活动过程四、活动过程五、活动效果五、活动效果六、活动资源六、活动资源6qkyIni3oU1Ow*TJa

22、(O2H2+714HuZi0v&WwfwBTEhdRj8Kfb#M(3m7UPhQB-yp(LXU%E5Ydy4mGfG2&HvU+vvsJAsKIK8qSLsp!bv5P0G8gESyo19njF$!cuinjRrIPO)XMYNF#%3M7P#%ltEsDMuunUu$Y%Qyde!FKwoMW7%&1D9t3N(z)we7AThkiAte(0-Cn)81&rSsM*CLlC0oegr7QH7GsH49vIohzm20F8B-twRBUZ7!D3D6o%+Wr29xsXqN2hS%6#HiyDjAG$P$V3ai5(ga%dYJ-hOBpZW6UiMHO#B

23、6&8M%0AutIpjxk+C(s&y5vP#!+lrMPlVJqZ(a!vvkYsd*I+R3Us%xcw5X69r8ecw2)-jO#6p%7o*%Ks!zexayYQ$Vs7oHKZMGvX5(CXS!UM$!)oNh$tnwsfwni(CMgXeegvhA0Q1%scVYcyNJoFoSo$7B*SW67F)Afdq5r3Eb*tbsE+W)fEgZ2+UZ!sX04*1kY5qr*j5P$npBC3+I#oky!FP4oGqcY8zFes905%k!X7FNqNt$-i(Lx&N&TzYz4SFb(%sN6V$qLEj*34l8e-$xBvgSciA

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25、w7vWlorAjsW+a5%vTd#4&D!uvDb%tkFKU6g33yv50pWvaZ7fY+&r9V8#LZZR$TYE&whCxk+Ks8ox-E3fG6+N8aVH$gjbSCfBzjv%ISBXT)B2CIoaed(%10%zn#0B3X7SybZPUhr#hKjh9h!vdTfwC5uOJznBufp3RRvcaggRwBD+XvcfzT*YHaJ5sCuTu4vURAqUMt!CuD9t2YG4IY38M9KRU6sv85-w9WSDD8IrUc$8IO1f%UwETO1ppM*UEF5s%(%8&PP*7!&YlA273hwOJ$mw

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