如何在科技活动课中培养学生的创新意识

1、如何在科技活动课中培养学生的创新意识常德市鼎城区花船庙小学 姜友付关键词：科技活动课 培养 创新意识内容摘要：创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。培养孩子的创新意识,可以增强其感受力、悟性、创造性和适应性。本文从创设良好的语言环境，引导学生自主思维；创设良好的想象空间，引导学生自主想象；创设良好的课堂教学环境，引导学生自主探究思考问题；想方设法激发学生思维的兴趣，培养学生的创新意识 ；创建和谐的师生互动关系，多途径激发孩子的创新意识五个方面阐述了培养小学生的创新意识的问题。创新意识是指人们根据社会和

2、个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”培养孩子的创新意识,可以增强其感受力、悟性、创造性和适应性。 在我们与孩子的不断接触中,会经常发现他们的“创新”。如：他们会把树叶画成蓝色或黑色;会把南瓜画成三角形或方形;还会把大树画的高过白云这都是出自孩子的想象和创新。也许你会说这是孩子们异想天开,其实不然,现在已经有方南瓜卖了。这些异想天开其实就是孩子们的

3、创新意识。那么，如何在科技活动课中培养学生的创新意识呢？下面，我就谈谈自己的自己的几点看法。一、 创设良好的语言环境，引导学生自主思维。语言是人类特有的交际工具，是思维的外壳。语言环境即指说话时，人所处的状况和状态。学生们每一次表达都是对思维的整理和深化。作为教师的我们要千方百计地为学生创设畅所欲言的情境，学生说不完善，可以让别的学生去补充，如果再说不到位，还可以让大家去分组讨论，然后再集体交流。讨论的目的，不在于让学生解决多少问题，获得多少理论知识，而是让学生在分析问题、解决问题的过程中，学会合作学习，学会分析思考，大胆提出自己的看法和意见，以培养学生的创新意识，发散他们的创造思维。这样，不

4、仅可以提高学生的语言表达能力和人际交往能力，而且为学生积极地思维提供了广阔的空间。我在科技活动课上与学生探讨“未来的城市交通”时，就设计了这样一个语言题：“ 二十年后，我们的城市交通将会变成什么样呢？”问题抛出后，教室里立即像煮沸了的一锅开水-沸腾了起来。同学们争先恐后的回答，有的同学说：“我们的城市里将出现短程微型客机，可以减轻地面上车辆拥堵的现状。我们天天上学就可以坐飞机了，它就和公共汽车一样普通。”也有的同学说：“上小学的孩子也会拥有自己代步的微型折叠车，不烧油，不充电，太阳能环保型的，携带方便。”此类语言题的目的是给学生创设一个自由、宽松的环境，让他们尽情地发挥，尽情地想象，锻炼学生的

5、发散思维能力。许多创新的火花往往是从这些看似不经意的言语之中迸发出来的，很好地发掘了学生的创新意识。 二、创设良好的想象空间，引导学生自主想象。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切，推动着进步,而且是知识进化的源泉。” 心理学研究证明，小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用恰当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。想象能力是指人对已有的表象进行加工改造，它是创新意识的培养不可缺少的组成部分。尽量让学想象，首先要激发、保护和利用学生的好奇心。好奇心是主动进行探究活动的心理基础，是发展想象力、培养创新意识的内部动

6、力。在科技活动课堂中，我采用演示、猜测、实验、探索等手段，促使学生张开想象的翅膀；其次，要以直观、形象入手，丰富学生的想象，因为任何想象都是已有表象的加工改造，积累的表象越多，越清晰，想象就越丰富。在一次科技制作课时，我安排每个学生都带来一个易拉罐和一把牙刷，并在讲台上为他们准备了回形针、硬纸片、棉线、钉子等一些材料，让他们自己构思，利用易拉罐、牙刷和老师提供的材料做一样小制作出来。这对于才读三年级的学生们来讲有一定的难度，要求学生发挥自己的聪明才智，打开自己的想象空间，来创造一件作品。学生凭自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，多方向、多方面、多角度，创造性地解决了问题。如有的学生做了一个漂

7、亮的小风车；有的学生做了一架微型直升飞机，还有的学生做了一艘小游轮等。学生们展开了想象的翅膀，在想象的空间里自由地飞翔，让学生的创新意识付诸了行动，得到了很好的巩固。 三、创设良好的课堂教学环境，引导学生自主探究思考问题。著名心理学家潘菽教授指出：“教育是一种环境，是人类有组织的，有计划的传递社会经验，发展智能的方式。”自主探究亦称发现学习,是学生在学习情境中自己通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验，它是创新的必经之路，任何创新的成果都是经过一番探索获取的。因此，在课堂教学过程中，教师要充分把握好时机设计一些探索性问题，让学生在自主探究中自我发现问题，解决问题

8、，从而获得新知识。我充分利用科技活动课堂，通过观察的形式引导它们敏锐地发现、捕捉那些新奇的、不寻常的现象，启发学生利用已有的知识提出问题，如有的学生提出：“可不可以设计一种万能语言翻译机，让人能直接与动物或植物对话？”“为什么一碰含羞草叶片就全部合拢？”“能不能在动物的大脑内安装一块芯片，让它们听从人类的差遣？”“”在此基础上，我组织学生讨论，并引导学生由好奇产生兴趣，并自己通过各种渠道去探究发现。“疑”是思之始，学之端，质疑问难，可以把学生的思维引向深入，学生敢于和善于提出问题是培养学生创新能力的前提，通过这样的教学活动，逐步培养学生的探究能力和创新意识。四、想方设法激发学生思维的兴趣，培养

9、学生的创新意识 。兴趣是最好的老师。它是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。只有学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能促进学生积极思考和探究，使他们从某一种真理出发来探讨这种真理，或者探讨从这种真理导出某种东西来，就这样来找到真理。要想在科技活动课教学中激起学生的学习兴趣，激起学生积极思考的学习动机，使他们沉浸在积极思考的探究中，教师首先必须经常给学生提供能引起观察、探求知识的学习环境，善于提出一些既使学生感到熟悉又需要动脑筋才能解决的问题，为每个学生提供自我表现的机会。另外，建立一个鼓励创造性的环境氛围是培养创新意识的重要途径。教师必须

10、创设情境引导每一位学生积极主动参与、全程参与，并引导学生自己去发现问题和找到解决问题的答案，尊重学生提出的各种问题，诚心诚意地把学生当作学习的主人，使学生胸中燃烧起求知创造的烈焰。五、创建和谐的师生互动关系，多途径激发孩子的创新意识。在课堂教学中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教学效果。和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交流互动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。多途径激发孩子的创新意识，首先要进行空间拓展。现实生活丰富多彩，许多事物孩子并不知道或并不熟悉，教师应该让孩子尽可能多地去了解世上的一些事物。孩子只

11、有通过自身多方面的感觉才能发现问题，引发兴趣，从而产生创新意识。对孩子来说，发现就是创新，孩子的每一次发现、每一次的观察和体验都会令他们激动不已。其次是要让孩子大胆地想象。观察是孩子认识世界的开始，想象则是孩子改造世界的开始。奇思异想是孩子的天性，更是创新意识的源泉，敢于想象的孩子才具有创造性。最后还要鼓励孩子求异。让他们知道“我要和别人完成得不一样”，并引导孩子激疑、质疑，从而培养他们不受羁绊、不墨守成规的创新意识，为开拓求异思维打开空间。我在科技活动课上教神奇的不倒翁一课时，先出示一个七品芝麻官不倒翁娃娃，和学生一起尽情地玩，共同找出不倒翁的特点：怎么推他都不会倒。然后一起分组找不倒翁不倒的原因。有的组认真看课文，从书中寻找答案；有的组找我借手机打电话给在中学当物理老师同学的爸爸寻求帮助；有的组互相讨论我则和几位组员去办公室的电脑上查找资料。没用多久，我们就找出了不倒翁的原理：上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。最后，我们又分组用已准备好的材料、工具进行自制不倒翁比赛。在整个课堂中，我和学生融成一片，我不是他们的老师，只是和他们一样的参与者，而他们提出来的很多想法我甚至