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文档简介

1、奇怪的大石头 教学设计教学目标：、认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏”等个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等个词语。、正确流利朗读课文。、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。教学难点:领会李四光是如何思考问题、提出问题的。课前准备:、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。课时安排:二课时。第一课时教学目标:、认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏、考、秦、究、震”个上下结构的字。、正确朗读课文，初步了解课文大意

2、。、学习课文第一至八自然段，了解大石头给李四光带来的疑问。初步感受李四光勤于思考的可贵品质。教学重点:认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏、考、秦、究、震”个上下结构的字。教学难点:正确书写“藏”，了解大石头的怪。课前准备:预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。教学过程:一、板画激趣，谈话导入画：大草坪上有一块大石头。看到这块石头，你有疑问吗？有一个和大家年龄相仿的男孩，叫李四光，经常围着这块大石头和小朋友捉迷藏，产生了很多疑问。他称这块石头为“奇怪的石头”，板书课题。二、初读课文李四光产生了哪些疑问呢？、请自读课文，要求读准字音，读通课文，检查：陨石、大坑、秦岭、流域、遗迹、卧进、考察、

3、研究、震惊、藏在、突兀、著名、悄悄、孤零零。指名读，开火车读，齐读。仔细观察词语有什么特点？了解部分词语的意思。仔细观察加粗的字，你有什么发现吗？指导写好上下结构的字“藏”的笔顺：第六笔为“”。学生临摹。、读了课文，你有什么想法？李四光产生了哪些疑问呢？学生初步回答。三、再读课文第二至八自然段、这石头真有这么奇吗？请再读细细去读读文章的第二自然段，让我们也来学学李四光的样儿，来找找这石头奇怪在哪儿？学生细读。反馈交流：这块巨石孤零零地立在草地上。（独立理解“孤零零”）一听到小伙伴的脚步，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。（大理解“严严实实”）看到这么怪的石头，你有疑问吗？有了能疑问，你会怎么做？、让我们来看看李四光是怎么做的？读三到八自然段：他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？同学们读读课文，同桌间演一演。 挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”续演和爸爸之间的对话。再问：

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