大自然的语言教案

1、大自然的语言教学设计徐金娥教学要求：          1.学会本课的三个生字，理解“准是，编队”等词语，能把反问句改       成陈述句。         2.能用读懂儿童科普文章的读法读懂文章,培养热爱科学,热爱自然的兴趣。         3.能初步背诵2-5小节,会仿写诗句。教学过程:一.

2、  检查预习     1.指名读课文。 今天我们就来学习第14课  大自然的语言   (出示课题)2、 读了课题之后你会提出那些问题?      (1)介绍了哪些大自然的语言? (2)这些语言告诉我们什么知识?(3)怎样才能发现和懂得大自然的语言?3、出示学习目标 二.自主阅读     默读诗歌想一想， 1、大自然用什么跟我们说话？告诉我们什么？边读边在课文中划出来。 2、大自

3、然的语言有什么特点？三.合作交流    1、 大自然用什么跟我们说话？告诉我们说了什么？在小组内交流你的收获完成表格。 2、大自然的语言有什么特点？ 合作要求： 每组按4、3、2、1的顺序发言，相同意见举手通过，不同的及时补充。2号做好整理、发言准备。大自然用什么说话告诉我们什么              四、汇报1、 大自然用什么跟我们说话？告诉我们说了什么？ （处理4、5小结中的反问、比喻句） 2、大自然的语言有

4、什么特点？ 3、 你还知道大自然的那些语言？能告诉我们吗？4、仿写诗歌一小节五朗读指导1、 现在我们知道白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，树木的语言，我们一起来读一读。指导读2、3、4、5小节 2、试着背诵自己喜欢的小节。  过渡：其实大自然的语言到处都有，它们丰富多彩、千奇百怪，白云、年轮、蝌蚪都是大自然的语言。我们可以说：大自然的语言是 ！3、处理第一和最后一小结。六、课堂检测七、增量阅读教学反思：大自然的语言是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。课文的科普性较强

5、，离学生的生活实际也不是很近，许多字、词、句学生难于朗读、难于理解，我们组在集体备课时确立三课时完成教学任务，我所执教的是第二课时，重点让学生自主学习，理解这三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，使人联想到事物的发生和变化。让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。主要教学过程分五步：第一步，复习生字词，课件演示“秋天黄叶图”激发学生的求知欲望，引起阅读的兴趣。第二步，听课文录音，边听边想象画面，旨在培养学生的想象能力，为理解大自然的语言铺路。第三步，引导学生

6、学会学习，在阅读中学会发现，鼓励学生提问，在质疑中初步学会探究。第四步，根据提示让学生小组合作学习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。第五步，拓展延伸。学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察的习惯。巩固练习"这个思路设计的，教学新课这一环节又分为熟读文,感受课文,背诵课文,识记生字四步。本节课主要突出了以下几个特点:.1、引导预习,求自主。新课程实施强调学生自主学习、自主发展,这种能力的培养也是社会发展的需要。因而,从一年级开始就要有意识的引导学生逐步掌握一般的学习方法课前预习。这节课上,在朗读课文、背诵课文及识记生字时,我都放手让学生自己选择方法,发现规律,鼓励同学间互合作、互相补充、纠正,建立师生间、生生间课堂立体结构,最大限度地调动学生的主动性,以达到教是为了不教的目的。2、熟读成诵,求积累理读书是一个民族进步的阶梯,积累是文学创造的源泉。因而课堂上要注意多读书。熟读课文环节就是我让学生在预习的基础上进行的。课堂上我让学生用自己喜欢的方式找好朋友读、同桌读、男生齐读、女生齐读、分小节读多次朗读,以此提高学生读的技巧。同时我也参与到学生中去,与学生共同读、共同背诵、共