解读考试说明 把握命题方向(课件）

1、新课程高考评价研讨会新课程高考评价研讨会结合考试说明，分析高考试题结合考试说明，分析高考试题 （20072007年年6 6题）某种抗癌药可以抑制题）某种抗癌药可以抑制DNADNA的复制，的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是物对机体产生最明显的副作用是 A A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋 B B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱 C C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少 D D影

2、响脂肪的合成，减少脂肪的贮存影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存答案：答案：C C考查的知识内容：考查的知识内容：细胞的生长和增殖的周期性细胞的生长和增殖的周期性细胞的有丝分裂细胞的有丝分裂癌细胞的主要特征和防治癌细胞的主要特征和防治神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节结合考试说明，分析高考试题结合考试说明，分析高考试题 考查的能力要求：考查的能力要求：理解能力综合运用能力理解能力综合运用能力 （20092009年年2 2题）下图表示酶活性与温度的关系。题）下图表示酶活性与温度的关系。下列叙述正确的是下列叙述正确的是 A A当反应温度由当反应温度由t t2 2

3、调到最适温度时，酶活性下降调到最适温度时，酶活性下降 B B当反应温度由当反应温度由t t1 1调到最适温度时，酶活性上升调到最适温度时，酶活性上升 C C酶活性在酶活性在t t2 2时比时比t t1 1高，故高，故t t2 2时更适合酶的保存时更适合酶的保存 D D酶活性在酶活性在t t1 1时比时比t t2 2低，表明低，表明t t1 1时酶的空间结构时酶的空间结构破坏更严重破坏更严重 结合考试说明，分析高考试题结合考试说明，分析高考试题 答案答案:B :B 考查的知识内容：考查的知识内容：酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用 结合考试说明，分析高考试题结合考试说明，分析高考试题 考查的能力要

4、求：考查的能力要求：理解能力理解能力 （20082008年年5 5题）以下有关基因重组的叙述，错误题）以下有关基因重组的叙述，错误的是的是 A A非同源染色体的自由组合能导致基因重组非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B B非姊妹染色单体的交换可引起基因重组非姊妹染色单体的交换可引起基因重组 C C纯合体自交因基因重组导致子代性状分离纯合体自交因基因重组导致子代性状分离 D D同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关结合考试说明，分析高考试题结合考试说明，分析高考试题 答案答案:C :C 考查的知识内容：考查的知识内容：基因重组及其意义基因重组及其意义 结

5、合考试说明，分析高考试题结合考试说明，分析高考试题 考查的能力要求：考查的能力要求：理解能力理解能力 (2007(2007年年2828题题） I I将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6 6支试支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3 3组并分别调整到不同温度，如图所示，组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度3030分钟后，继分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：续进行实验（提

6、取液中还原性物质忽略不计）：（1 1）若向）若向A A、C C、E E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_；砖；砖红色较深的试管是红色较深的试管是_，颜色较深的原因是，颜色较深的原因是_；不变色的试管是；不变色的试管是_，不变色的原因是，不变色的原因是_。（2 2）若向）若向B B、D D、F F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的

7、原因是体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是_。（3 3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）结合考试说明，分析高考试题结合考试说明，分析高考试题 考查的知识内容：考查的知识内容：酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用 结合考试说明，分析高考试题结合考试说明，分析高考试题 考查的能力要求：考查的能力要求：理解能力理解能力 实验与探究能力实验与探究能力知识目标体系知识目标体系运用知识目标体系，解读考

8、试说明运用知识目标体系，解读考试说明知识点知识点知识点目标描述知识点目标描述 1-1 1-1细胞的分子组成细胞的分子组成蛋白质的结构与功能蛋白质的结构与功能简述构成生物体蛋白质的氨基酸的特点简述构成生物体蛋白质的氨基酸的特点解释肽链形成的过程和肽链的特点解释肽链形成的过程和肽链的特点说明蛋白质结构的特点说明蛋白质结构的特点说明蛋白质的功能说明蛋白质的功能概述检测蛋白质的实验原理、材料用具、方法步骤概述检测蛋白质的实验原理、材料用具、方法步骤核酸的结构与功能核酸的结构与功能列举核苷酸种类，简述核苷酸的组成列举核苷酸种类，简述核苷酸的组成简述核酸的组成与核酸在细胞中的分布简述核酸的组成与核酸在细胞

9、中的分布说明说明DNADNA分子结构、特点及功能分子结构、特点及功能列举列举RNARNA的种类的种类说明说明RNARNA的功能的功能比较比较DNADNA、RNARNA的组成、分布、结构和功能的组成、分布、结构和功能概述观察概述观察DNADNA、RNARNA在细胞中分布的实验原理、材料用在细胞中分布的实验原理、材料用具、方法步骤具、方法步骤9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2022-2-52022-2-5Saturday, February 05, 202210、低头要有勇气，抬头要有低气。2022-2-52022-2-52022-2-52/5/2022 2:26:09 AM11、人总是

10、珍惜为得到。2022-2-52022-2-52022-2-5Feb-225-Feb-2212、人乱于心，不宽余请。2022-2-52022-2-52022-2-5Saturday, February 05, 202213、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2022-2-52022-2-52022-2-52022-2-52/5/202214、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月5日星期六2022-2-52022-2-52022-2-515、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。2022年2月2022-2-52022-2-52022-2-52/5/202216、业余生活要有意义，不要越轨。202

11、2-2-52022-2-5February 5, 202217、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2022-2-52022-2-52022-2-52022-2-5 行为动词行为动词运用知识目标体系，解读考试说明运用知识目标体系，解读考试说明简述简述 列举列举 说明说明 概述概述 比较比较 解释解释 分析分析 运用运用 研究（探究）研究（探究） 了解了解理解理解应用应用考试说明考试说明知识目标体系知识目标体系20072007年年6 6题题细胞的生长和增殖的周期性细胞的生长和增殖的周期性细胞的有丝分裂细胞的有丝分裂癌细胞的主要特征和防治癌细胞的主要特征和防治神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和

12、传导脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节简述细胞增殖的周期性简述细胞增殖的周期性概述有丝分裂的过程概述有丝分裂的过程说明癌症的治疗说明癌症的治疗说明兴奋在神经元间的传递说明兴奋在神经元间的传递说明动物的激素调节过程说明动物的激素调节过程20092009年年2 2题题酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用 分析影响酶促反应的因素分析影响酶促反应的因素 20082008年年5 5题题基因重组及其意义基因重组及其意义 说明基因重组的原因和结果说明基因重组的原因和结果 20072007年年2828题题酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用 分析影响酶促反应的因素分析影响酶促反应的因素探究影响酶活性的因素探究影响酶

13、活性的因素概述检测还原糖的实验原理、材料概述检测还原糖的实验原理、材料用具、方法步骤用具、方法步骤 运用知识目标体系，分析高考试题运用知识目标体系，分析高考试题20072007200820082009200920102010简述简述4 41 12 23 3列举列举1 1说明说明7 76 69 99 9概述概述7 73 35 54 4比较比较1 12 2解释解释1 11 1分析分析1 12 23 31 1应用应用1 1探究探究1 11 11 1行为动词出现次数行为动词出现次数近近4 4年宁夏高考试题知识脉络分析年宁夏高考试题知识脉络分析200720072008200820092009201020

14、101 11 11 12 23 32 21 11 11 11 13 32 21 11 13 34 41 12 21 11 15 51 11 12 21 16 65 52 21 11 1考查知识目标数考查知识目标数-选择题（必考内容）选择题（必考内容）近近4 4年宁夏高考试题知识脉络分析年宁夏高考试题知识脉络分析200720072008200820092009201020101 13 32 22 21 12 21 12 22 21 13 31 15 54 42 22 2考查知识目标数考查知识目标数-非选择题（必考内容）非选择题（必考内容）近近4 4年宁夏高考试题知识脉络分析年宁夏高考试题知识脉络

15、分析20072007200820082009200920102010细胞细胞有丝分裂有丝分裂癌变癌变分化分化凋亡凋亡跨膜运输跨膜运输有丝分裂、生物膜有丝分裂、生物膜、原核细胞、原核细胞代谢代谢酶酶光合作用光合作用细胞呼吸细胞呼吸酶酶光合作用光合作用细胞呼吸细胞呼吸调节调节神经调节神经调节神经调节神经调节植物的激素调节植物的激素调节神经调节神经调节激素调节激素调节神经调节、植物的神经调节、植物的激素调节、免疫激素调节、免疫遗传变异遗传变异伴性遗传伴性遗传自由组合定律自由组合定律转录过程转录过程自由组合定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律生态生态群落群落生态系统生态系统的稳定性的稳定性群落群落

16、种群密度的调查种群密度的调查群落、种群密度的群落、种群密度的调查、生态系统的调查、生态系统的稳定性稳定性五大学科主干考查分布（必考内容）五大学科主干考查分布（必考内容）近近4 4年宁夏高考试题知识脉络分析年宁夏高考试题知识脉络分析20072007200820082009200920102010选修选修1 1 专题专题2 2专题专题6 6专题专题2 2专题专题6 6选修选修3 3细胞工程细胞工程胚胎工程胚胎工程细胞工程细胞工程细胞工程细胞工程胚胎工程胚胎工程细胞工程细胞工程选考内容选考内容近近4 4年宁夏高考试题知识脉络分析年宁夏高考试题知识脉络分析能力目标体系能力目标体系运用能力目标体系，解读

17、考试说明运用能力目标体系，解读考试说明信息信息理论理论认知认知模型模型能力目能力目标要求标要求层次层次层次层次层次层次输入输入感觉感觉过程过程获取有获取有效信息效信息的能力的能力能识别能识别给定条件给定条件中的简单中的简单明确的文明确的文字信息；字信息；能读出能读出单一的、单一的、直白的问直白的问题。题。能辨认给能辨认给定条件中的定条件中的文字、图、文字、图、表等多种形表等多种形式的信息要式的信息要素；素；能读出单能读出单一的、不透一的、不透明的问题。明的问题。能剔除给定条能剔除给定条件中的干扰信息件中的干扰信息，分析出隐含或，分析出隐含或暗示的条件；暗示的条件；能读出两个或能读出两个或多个并

18、列的问题多个并列的问题，能识别真实问，能识别真实问题（即问题的目题（即问题的目标状态）。标状态）。运用能力目标体系，解读考试说明运用能力目标体系，解读考试说明加工加工记忆过记忆过程程提取与转化提取与转化相关知识的相关知识的能力能力提取能直接提取能直接解决问题的相解决问题的相关知识。关知识。提取相关知识中提取相关知识中部分有关属性，建部分有关属性，建立与问题解决的知立与问题解决的知识联系。识联系。能将已知条件和能将已知条件和提取出的相关知识提取出的相关知识转化为有利于解决转化为有利于解决问题的新形式和内问题的新形式和内容。容。控制过控制过程程问题解决与问题解决与决策的能力决策的能力与曾经解决与曾

19、经解决的问题结构一的问题结构一致，运用类比致，运用类比的方法，推理的方法，推理得出答案。得出答案。对已知条件和已对已知条件和已建立的知识联系，建立的知识联系，运用分析、综合、运用分析、综合、归纳、演绎等方法归纳、演绎等方法，经过推理解释原，经过推理解释原因、作出预测、得因、作出预测、得出结论或建立模型出结论或建立模型。提出问题，确认提出问题，确认变量，作出假设，变量，作出假设，设计可行的研究方设计可行的研究方案，或对已有的方案，或对已有的方案进行改进、完善案进行改进、完善。对几种相关的不对几种相关的不同观点、假设、研同观点、假设、研究方案等进行比较究方案等进行比较与评价，确定与评价，确定( (

20、决决策策) )你认同的观点你认同的观点、假设、研究方案、假设、研究方案。运用能力目标体系，解读考试说明运用能力目标体系，解读考试说明输出输出反应反应过程过程有效表有效表达的能达的能力力正确填正确填写一个生写一个生物学术语物学术语、数值、数值、表达式、表达式、符号等。符号等。正确使用正确使用生物学术语生物学术语，简明、有，简明、有效地组织语效地组织语言，表达一言，表达一个要点；个要点；恰当地用恰当地用图、表中的图、表中的一种形式，一种形式，表达相关的表达相关的生物学问题生物学问题。运用文字、术运用文字、术语、数据、表格语、数据、表格、图解等恰当的、图解等恰当的形式，准确地、形式，准确地、条理地、

21、分层次条理地、分层次地表达多个要点地表达多个要点。信息信息理论理论认知认知模型模型能力目能力目标要求标要求层次层次层次层次层次层次 (2007(2007年年2828题题） I I将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6 6支试支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3 3组并分别调整到不同温度，如图所示，组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度3030分钟后，继分钟后，继续进行实验（提取液中还原性

22、物质忽略不计）：续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：（1 1）若向）若向A A、C C、E E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_；砖；砖红色较深的试管是红色较深的试管是_，颜色较深的原因是，颜色较深的原因是_；不变色的试管是；不变色的试管是_，不变色的原因是，不变色的原因是_。（2 2）若向）若向B B、D D、F F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现

23、液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是_。（3 3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）运用能力目标体系运用能力目标体系分析高考试题分析高考试题考试说明考试说明能力目标体系能力目标体系20072007年年6 6题题理解能力理解能力综合运用能力综合运用能力获取有效信息的能力获取有效信息的能力提取与转化相关知识的能力提取与转化相关知识的能力问题解决与决策的能力问题解决与决策的能力有效表达的能力有效表达的能力20092009年年2 2题题理解能力理解能力获取有效信息的能力获取有效信息的能力 提取与转化相关知识的能力提取与转化相关知识的能力问题解决与决策的能力问题解决与决策的能力有