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文档简介

1、课题： 2.2 整式的加减（二）教学目标【知识与技能】：在理解同类项概念的基础上，掌握合并同类项的方法，并能熟练合并同类项.【过程与方法】：通过合并同类项，进一步提高寻找同类项及运算的能力.【情感态度价值观】：通过主动的探索与交流，培养思维的严密性和初步解决问题的愿望与能力.教学难点合并同类项教学重点合并同类项教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题提问：同类项满足什么条件？1、游戏：找朋友： -0.2mn 300mn学生独立完成.2、探究：（1）运用有理数的运算律完成：= .= .= t.（2）= t.= . = .上述运算有什么特点，你能从中得出什么规律？（引导学生分析结果的生成.）合

2、并同类项以及整式的加减是建立在单项式、多项式的相关概念的基础上的，所以在开始新知识前有必要对前面知识进行简单回顾.能真正参与到课堂中来，在较为轻松的情境中学会合并同类项.探究新知1、猜想怎样合并同类项？2、先独立思考，在相互交流.（利用上述材料，猜想出什么是合并同类项？-系数相加，字母部分不变.）学生汇报：多媒体演示：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项.合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且分母部分不变.简化法则，便于记忆.例题讲解1、下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正：（1）（2）2m+3n=5mn（3）（4）以抢答形式完成每一小题，看谁的反应最快，理

3、解的最好.2、合并下列各式的同类项：（1）（2）（3）注：同类项用小括号括起来，括号之间用加号连接.在正误判断的矛盾冲突中加深对合并同类项的理解.提醒学生要注意符号问题.巩固提高求多项式：（1）的值，其中x=.（2）的值，其中a=，b=2，c=-3.（学生独立思考完成后相互交流.）及时鼓励学生先独立完成，在交流不同的方法，体会合并同类项的作用.拓展延伸1、下列整式中，哪些是单项式，哪些是多项式？是单项式的请指出各单项式的系数和次数，是多项式的请指出是几次几项式.2、与的和是单项式，则= .3、文具店出售甲、乙两种书包，甲种书包每个38元，乙种书包每个26元，现已售出甲种书包个，乙种书包个，则销售这两种书包的总金额是多少元？并求当时的总金额.4、若关于、的多项式的值与无关，求、的值.提升能力，训练思维能力.小结与作业课堂小结1、合并同类项的步骤：2、对自己说,你有什么收获?对老师说,你有什么疑惑? 对同学说,你有什么温馨提示?布置作业1、必做题：教科书第66页练习.2、选做题：教科书第71页习题2.2 第4题.作业可设必做题和选做题，体现要求的层次性，以满足不同学生的需要.教学反思通过学生积极的参与数学活动，经历知识的形成与应用过程，引导全班同学一起探索、交流与讨论.激发学

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