【19.雾在哪里(教案)】-雾在哪里教案详细

1、【19.雾在哪里（教案）】雾在哪里教案详 细19雾在哪里（精读课文）【教学目标】1.认识本课的“雾、淘” 13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于、无论”等15个词语。2.朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。必备品格3.能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所 蕴含的生活情趣。【教学重点】读好雾说话的语气，体会其中所蕴含的生活情趣，热 爱自然景物。关键能力力格【教学难点】养成留心观察自然，观察生活的习惯。【教学课时】2课时 第一课时【课时目标】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课 15个词语。（重点）2.正确、流利地朗读课文

2、，想象雾淘气的样子, 读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内 容 荣德基课件页码一、导入新课 导入类型：出示谜语：猜一猜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）（谜底：雾） 教师口述：雾是怎样形成的？ 在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对 湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中, 使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。多出些于春季二至 四月间。形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。（板书：19雾在哪里）板书课题，齐读课题。

3、（【设计意图：出示谜语，因此“雾”，激发学生学习兴趣，集中学生 的精力。】 二、初读感知 （1-6）（7-8）1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读 通句子，难读的地方多读几遍。3 .检查初读情况 （1）认读生字 练 读生字，识记。注意读准翘舌音“甚、至"前鼻音“暗。后鼻音“梁二识记生字：同偏旁归类识字：“雾霜雪雷”。反义词：“暗-明” 图文结合识记“海岸”的“岸二（2）出示带生字的新词，让学生认读。薄雾浓雾淘气淘米黑暗阴暗街道大街梁山桥梁甚 至甚好至少冬至躲闪躲藏丢失失去 （2）学习多音字藏、 行”练读

4、句子，找发现。今天我和小伙伴们玩了捉迷藏的游戏。我每天一个人步行上学。在这里，“藏"读"cdng",意思是“隐藏、储存”，还有一个读 音是“zdng”，意思是“窝主，善”，“行”读“ xing”，意思是“走, 出外用的”，还有一个读音是"hang",意思是“行业、辈分、军队” 组词如下：藏cang （躲藏）（隐藏） 行 xing （行走）（自行）zang （宝藏）（藏族）hang （银行）（行家）读一读：据说，我们家乡发现了宝藏（zdng）。今天妈妈去银行（hang）办理业务？ （3）识字游戏 放气 球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气

5、球。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。无论霎时闲适自得。表示在任何条件下结果都不会改变。悠闲极短时间。（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确 打下基础。】 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示” 完成教学。（9-18）三、学习“会写字”于论岸屋切久散步1.学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺, 掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）多元识字 加一加：“t ”加“仑”是“论二$“山”加“厂”力口 “干”是“岸”，”力口 "肖”是“消换一换：“到"减"

6、换“尸”就是“屋二减一减：“宇”减是“于二2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。（“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长。“论 切”左右结构，左窄右宽，“散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋” 半包围结构。）（2）老师范写，重点指导“久、步”，学生练写。“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线， 横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格 中心，捺脚与撇尖持平。“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方;下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确

7、、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时 改正。【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方 法，培养学生热爱书写的兴趣。】 四、课堂小结 学习了雾在哪 里，学习了生字新词，对字的形音义都掌握牢靠，读通课文，了解 雾的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。五、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做 训练。） 六、课后作业 （请课后完成典中点本课的“基础练 习”板块的习题。）（19-27）（28）（29-31）第二课时【学习目标】1.在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。（重点）2.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象 有所了解。（难点） ）【教具准备】课件。【教

8、学过程】内 容 荣德基课件页码 一、课前导入1.同学们, 上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。 现在就让我们走进课文，看看坐井观天这个故事说明了一个什么 道理？ 2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.学习第1自然段出示：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。（1）这句话运用了什么修辞手法？ （这句话是个比喻句, 把雾比作是一个孩子又淘气又调皮”写出了雾的性格特点。）（2） 这句话有什么作用？（这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。） 指导朗读：读出雾的淘气和调皮，读出对雾的喜爱之情。【设计意图：抓住课文第一自然段，是文章的中心句，等于找准了文 章的线索，起到提

9、纲挈领的作用。2.自由读24自然段，思考： 雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示：“我要把大海藏起来于是，他把大海藏起来了。无论是海水、船 只，还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把天空连同太阳一起藏起来于是，他把天空连同 太阳一起藏了起来。霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的 太阳，都看不见了。读了这些片段，你觉得雾跟你留下什么印象？（雾很大，雾变化 很快。）你从哪儿看出来的？ 预设：（1）“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。（2） “把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。指导朗读：抓住关键词语读出雾的变化快，浓度大的特点。【设计意图：抓住关键词句，理解课文内容，鼓励学

10、生与文本对话， 谈感受和体会，是理解课文的正确方法。13.自由读57自然段， 思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？ 出示：雾 把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁, 甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。你从这儿读出了什么？（雾越来越大了。）你从哪儿看出来的？ 预设：（1） “雾把一切都藏了起来”，说明雾已经很浓厚了，很大很大了。（2）“什么都看不见了”说明雾的确很大，什么都看不见，可见 度很低。后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了。）出现了什么现 象？ （1-3）（4-9） 出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，

11、街道连同房屋和桥梁，都露出 来了，路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。你是怎么理解“雾把自己藏起来了”？（就是雾散去了，慢慢地 散得无影无踪了。）从上面的话中，你读出了什么？（雾散得很快。） 从哪儿看出来？（“不久”说明雾散得很快。）指导朗读：读出雾 的大、变快快的特点。4.学习课文最后一个自然段。出示：雾呢？不知道消失到哪里去了。从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？（雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。)【设计意图：从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课 文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的能 力。】三、课堂拓展推荐阅读儿歌雾。听读雾

12、，了解雾的特点，学习儿歌生动的语言和丰富的想象, 试着把儿歌背下来。四、总结课文主旨1.本文写了什么？告诉我们什么？ 本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了 雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大 自然的奇妙。五、课堂小结 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在 四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时, 感知了不同事物数量词的表达方式。六、主题延伸 在你的眼里，雾又是什么呢？ 雾是魔术师、 捣蛋鬼、画家 七、当堂检测(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)八、课后作业请完成本课典中点中的习 题。(10-11)(12)(13)(14)(15-16)(17) 板书设计(课件18)大海 海水 船只 远方雾在哪里天空天空太阳淘气又顽皮 海岸城市房屋街道树木桥梁行人黑猫 浓大快 自己一 切都露出来了课后反思成功之处：朗读训练力求扎扎实实 语文学习“以读为本”，“读中体 会:对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感 受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“