《香菱学诗》教学设计_第1页
《香菱学诗》教学设计_第2页
《香菱学诗》教学设计_第3页
《香菱学诗》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、香菱学诗教学设计教学目标知识与能力目标：积累基础字词，引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。 过程与方法目标：赏析香菱前后所作的三首诗，重点赏析第三首诗作，探究香菱学诗有成的原因。感受本文中香菱、黛玉的形象。情感态度与价值观：学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点 通过三首诗的比较赏析，探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。教学难点 分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。教学课时一课时教学过程导语设计 幻灯片出示红楼梦中香菱的判词，播放叹香菱曲。重点解读判词中的“平生遭际”（ppt链接简介香菱其人，突出一个画面：周瑞家的问香菱的身世，她只有一句可答：“

2、都不记得了。”） “香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，透过她，透过她学诗的故事，中国古典小说的顶峰之作红楼梦的魅力也可见一斑了。”比较赏析，探究文章内容“诗言志，而志不能直言，以象言之”，钟灵毓秀却又命运多舛的香菱前后做了三首诗，我们试以诗中的物象入手，来探寻诗中所要传递的情志，评价一下这三首诗孰优孰劣。1、教师朗读三首诗歌，尽量用情感引导。2、学生自读三首诗，再齐读三首诗歌。3、小组品读三首诗歌。问题探讨：三首诗哪首最好，理由是什么呢？学生自主回答，教师适时引导，让学生关注诗中真情。论事知人（一） 论事 1、问题探讨：香菱何以进步如此神速？（提示思考角度：学诗的过程、具体的做法、

3、师生的互动）学生根据课文内容自由作答。小结：香菱的进步既归功于香菱的苦心痴心学，也有赖于黛玉的热心慧心教。2、学有所得 师：香菱学诗作诗的经历对我们的阅读和写作有什么启示吗？学生自由总结。（二） 知人 问题探讨：请同学们联系课前对香菱“平生遭际”的介绍来谈谈对香菱这个人物形象的认识。 学生作答。（教师引导学生关注香菱学诗时的处境，并联系贾宝玉对香菱的评价来思考问题）小结：香菱的“平生遭际”的确“堪伤”，然而她不甘屈服于 命运，渴求精神的充盈富足的精神却值得人敬服。 管中窥“红楼” 红楼梦作为中国古典小说的巅峰之作，其魅力究竟 在哪儿呢？我们在香菱学诗中试着初步探寻一下。 师：只在本文中看，黛玉是一个怎样的人物形象呢？ 学生作答：聪慧、热情 师：那么这个形象与你所知的黛玉形象是否相同呢？ 学生作答。 教师引导学生将之前所学的智取生辰纲、杨修之死与香菱学诗在故事情节及人物形象塑造上做一对比。 小结：红楼梦之所以成为中国古典小说的巅峰之作，就在于它的所有回目交错纵横，形成了一个巨大的故事网；它在故事情节中更注重展示人物的心理活动；它的人物形象立体多面，不再呈脸谱化。课堂小结红楼女儿“心比天高”，却终归于“千红一窟，万艳同悲”。在嗟叹她们命运不济的同时我们也要看到她们对命运的抗争。香菱作为红楼众女儿之一，虽是命运多舛，却没有放弃自己的精神追求。希望我们每个人也都能

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论