七年级语文备课组质量检测总结报告

1、2018年春学期期末学科质量检测总结报告七年级语文备课组一、语文学科成绩统计1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率优良率备注七年级45380.884.43.12.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分及以上99.58079.56059.5 4040分以下七年级4531256163312、检测成绩分析1 .试题情况分析（1）试题特点本次语文期末试题严格遵循了 语文课程标准 的要求 及近几年中考命题的趋势， 渗透着以培养学生的创新精神和 实践能力为核心的教育理念，紧扣人教版七年级下册部编教 材的考察内容，又适度向课外延伸。试卷共计25题，满分120分。试卷结构分为“积累与运用”

2、 “阅读与鉴赏”和“作 文”三大板块。试题结构、命题内容和题型、题量上基本上 注意与中考保持一致， 让学生一开始就熟悉中考。本次考试试题难易适中，注重处理好语文学科工具性与人文性的关系， 重视考查学生的知识积累和文学素养， 尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验， 运用所学的知识分析问题、 解决问题的能力。 如第 5 题， 为我市创建文明城市写标语； 第四个阅读牵着母亲过马路 ，都注意联系生活，注重学生的情感教育。试题题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强。如积累与运用考查了字音、标点、修改病句、修辞、 诗句默写， 名著阅读中不仅考作家， 而是考查名著中的细节内容， 部分学生未精读名著，

3、失分较多。 阅读考查了课外诗歌鉴赏， 部分学生仅停留在背诵上， 没有深入赏析理解，也失分较多。 现代文阅读文体突出， 整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都体现在16 题、 17 题、 18题及 20、 21、 22、 24 题上。写作采用半命题方式，运用提示， 题目 珍惜所拥有的 贴近学生， 让学生有事可叙，能表达真情实感。（ 2）试卷不足试卷缺少人文关怀及亲和力， 应加入些温馨提示和激励性的言语。 对汉字的字形、 文学常识、 综合性学习考查力度不够。试题不够严密，某些具体问题出现了重复。如第 9题第二问和第11 题重复。2 .学生考试情况(1)整体成绩统计来看：七年级语文平均分

4、只有80.8分,较低，及格率 84.4%低于期中考试平均分，尤其是优 良率只有3.1%,更是少得可怜。(2)分数段统计来看：高分太少， 100分以上的只有1 个，不及格人数(163)过多，占到了考试人数的 36%,低 分学生(31人)也很多。(3)从8个班的表现来看：七(6) (1)稍好于其他班， 七(8)稍低些，其他各班差距不大，比较均衡。较上学期 期末，七2,七7在原平均分合格率的名次上均有提升。在 扶优补差方面，七1、2、七5,七8更有待加强。(4)从试题得分明细可以看由， 得分率比较高的和期中 考试一样，仍然是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等 基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读

5、、作文等着重考 查学生语文素养和运用能力类的考题普遍得分不高。三、存在的问题从学生试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：1 .学生的基础知识掌握不扎实，学生学习的主动性很 差，对能通过自主学习掌握的基础知识平时训练不够。如第1、2、3、4、6、7主要考查字音、标点运用、修改病句、 修辞运用、名著导读、背诵默写的熟练程度，难度低，但失 分较多。2 语言表达能力欠缺，特别是综合运用语言的能力上还很欠缺。 这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上， 而且还表现在通过阅读材料， 对文章内容的把握， 概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。 如第 5 题， 学生没有真正把知识转化成能力， 还

6、不能运用语言。 我今后要强化有序地训练，形成能力。3 阅读理解综合分析能力差，缺乏最基本的阅读理解答题技巧， 这是阅读题失分多的重要原因。 所选阅读材料是课外阅读早春 过马路牵着母亲及课内文言文爱莲说和诗歌赏析题泊秦淮 。从题型上看，现代文主要是问答题， 突出考查学生阅读表达能力和独特的体验， 同时注重到读书方法和探究意识的考查。 从答题情况看， 学生不能整体理解文意， 不能根据上下文推断词句的含义， 例如现代文第 16 、 17 、 18 、 19 、 20 、 21 、 22 、 23 、 24 题，学生理解不准确， 均有失分。 文言文重点字词句的掌握很扎实， 但不能准确理解句子在文中的深

7、层含义，如第 12 、 13 小题。学生对课文的理解还不够深刻，答题不够准确，失分较多。如第 8、 9、 10 、 11 、 14、 15 题。4 写作能力很差，得分较低。 50 分的作文，多数学生在 30 35 分，高分不多。主要问题：书写太差，不能正确使用标点符号， 字数不够； 文章主题不够突出。 部分考生作文缺少点题句， 或未在文章结尾深化中心， 导致事情与中心无法联结。从老师的教学方面分析，主要失分原因有以下几点：1 . 教师过于相信学生，对学生的检查落实不够，部分学生成为了学习的懒惰者，导致成绩下滑。-3 -2 .课堂效率不够，导致课程进度过慢，最后复习时间不够，学生对知识的掌握过于

8、肤浅。3 .对于名著导读和综合性学习的教学重视不够， 相关的训练过少，学生运用语言的能力，没有得到很好地提高。4 .对于古诗文教学，学生的赏析品味环节做得不好，没能理解名句的含义及诗的思想情感。5 .培优转差任务很艰巨，特别是各班的语文教学对“两头”重视不够，没有把培优转差工作抓到实处。四、改进措施1. 认真研读语文新课程标准，掌握语文考查的知识点，做到有的放矢。2. 重视基础知识、基本技能的落实训练。两者必须并重齐抓，重“文”不能轻“语” ，要讲授一些必要的语文知识。对于必考的基础知识、基本技能务必扎扎实实，强化落实。可以通过一些有针对性的专题训练， 如修改病句题， 达到能力的提升。3. 古

9、诗文复习要抓实，特别是加大课外文言文的阅读训练。 对于教材上现有的课标要求必背诗文， 务必要强化落实，人人过关； 对于教材没有课标要求的篇目， 可分层要求： 优等生必须全面掌握， 中等生可掌握重点知识点， 学困生要求掌握经典名句、重点词句即可。4. 阅读教学要注重方法的指导与能力的培养，注意一些基本的阅读技巧的训练。 应强调学生解题方法的学习， 光记住答案是没有多大意义的， 重在怎样解出这个正确答案的解题过程和思路， 教会方法， 活学活用。 特别是抓好古诗文的阅读和理解，以提高学生的诗歌鉴赏水平。5. 写作要实。在审题立意上要多下功夫，注意语言的锤炼，形式的选择，注重记叙文，注重真情实感。从小

10、处、从底处入手， 进行科学有序的扎实训练， 少一些只给一个题目的大作文， 多一些有针对性的小作文等片段练习， 强化记叙文的规范训练，写好一件事，写好一个人，写好一个场面，精心指导， 重视过程， 养成良好的写作习惯， 掌握应有的写作方法。6. 要抓好日常常规教学工作，平时多与学生交流，了解他们在学习上存在的实际困难， 多鼓励学生， 激发他们学习的兴趣，让他们爱学、乐学，这样，学生的成绩也就会稳步提高。五、检测考试程序及考试过程情况总结说明本次考试组织严密， 安排合理， 做到了井然有序， 特别是考试安排使七八年级学生分开考试， 半天休息， 做到了以人为本。 但阅卷分工不太合理或不公， 阅卷老师太少， 而分配的阅卷