《永生的眼睛》教学设计11_第1页
《永生的眼睛》教学设计11_第2页
《永生的眼睛》教学设计11_第3页
《永生的眼睛》教学设计11_第4页
《永生的眼睛》教学设计11_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?永生的眼睛?教学设计11【教学总要求】、学会本课生字及新词，并用指定的词语造句。、领悟课文句、段、篇之间的关系。、有感情地朗读课文。、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助别人而感到快乐和骄傲。【课时要求】、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助别人而感到快乐和骄傲。、领悟课文句、段、篇之间的关系。、有感情地朗读课文。、通过学习，使学生对死后捐献器官的行为产生敬仰之情，从而改变传统的看法。【教学重点】体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助别人而感到快乐和骄傲。【教学难点】抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。【教学思路】、课内外结合，通过学生查找资

2、料，理解人们对器官捐献的看法。、通过有感情地朗读课文来理解父亲的话。、读写结合，让学生通过写建议书的形式向人们宣传器官捐献的意义。【教学过程】一、引入新课：、继续学习，齐读课题：、师： 本文主要讲的是有关器官捐献的事。 这是个社会关注的问题，通过你对周围人的理解和网上查询的结果，谈一谈一般人为什么反对或不愿意捐献器官，他们是怎样想的？ 询问班里同学是否愿意捐献器官？二、出示自学提示，学生自学请你按照顺序默读课文，考虑：、父亲是怎样教育作者琳达和女儿温迪的？、琳达和温迪对捐献器官有了怎样的看法和做法？为什么？、课文为什么以永生的眼睛为题？、边读边画出相关的词句，并在旁边做简单的批注。三、小组讨论

3、、讨论要求：由一个同学负责，其他同学帮助归纳答案。、提出不懂的问题，先在小组内讨论，解决不了的在班里进展讨论。、小组讨论，教师行间巡视。四、学生集中汇报第一种设想：提问：你们在小组学习中遇到了哪些不懂的问题？第二种设想：学生不提出问题的情况下，按自学提示进展学习。指导过程：、抓住父亲的语言： 让学生读出父亲的语言。两处 理解第一处第三小节的意思：点拨：你可以给予别人哪些东西？为什么说给予别人自身的一局部是最珍贵的？让学生理解对自己重要的，对别人也同样重要导读：采用师生对读的方法。 理解第二处语言第四小节的意思：点拨：第二出语言与第一处语言有什么关系？导读：连接地读父亲的话 有感情的读父亲的话。自由读，齐读、理解自学提示第二题：琳达：冲父亲哭喊、捐献父亲的角膜、捐献女儿的角膜。温迪：神态、动作、语言。指导学生理解这一刻，我领悟到一种骄傲。点拨：体会这里的骄傲和末节中的骄傲的意思是否一样？母女俩为什么会有这种转变？导读：学生回读父亲的话。五、读写结合、学完了课文，你有了哪些新的体会？教师统计愿意捐献的人数。、询问学生怎样把学到的内容告诉别人，让所有的人

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论