二年级数学乘法的初步认识说课稿

1、乘法的初步认识说课稿济水西街成云艳1、 说教学内容人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册P4547 乘法的初步认识2、 说教学准备CAI 课件、圆片、铅笔一包、药品外包装盒等3、 说教学目标与策略选择1、目标的确定：乘法的初步认识是数与代数内容中重要的基础知识。人教版实验教材数学第三册“乘法的初步认识”与老教材的处理有着较大的改变。人教版的实验教材中，乘法的意义是从现实生活背景中引入的，因为生活中存在许多相同加数相加的事实，所以引进乘法的运算。对乘法含义的理解是从相同加数中感悟的。对于“用乘法算式表示真简便”则安排在第二课时。本节课虽然是学习乘法的起始课，但他们在生活各个渠道中经常接触到乘

2、法，或多或少获得了有关乘法的一些知识，这些都为学习乘法作了有力的支撑。根据教材内容和学生实际情况，确定如下教学目标： （ 1）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便” ； （ 2）通过对乘法的学习，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；（ 3）在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生学习数学的兴趣。教学重点：在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。2、教学策略的选择：本节课努力建构“问题情境建构模型应用拓展”的教学模式。根据低年级学生的思维

3、特点，以学生发展来构想，紧密联系学生身边感兴趣的事例，设计教学情境，让学生在观察、操作、合作、讨论、交流比较等多种活动中，主动学习，体会乘法的的意义。最后通过运用乘法的意义对生活例子进行解释和应用，让学生进一步加深对乘法意义的体会。教学尽量让学生经历知识的形成过程，让教学过程成为学生丰富多彩的学习活动。4、 说教学过程一、 引入1、谈话：小朋友们，我们已经学习了加法和减法，今天我们来学习新的运算乘法， （板书：乘法）你们听说过或看见过乘法吗？关于乘法，你已经知道了哪些知识？学生可能有下列的回答：生1:我知道乘法里的乘号是打个“ X ” 。生2 :我知道2X3 = 6教师说明：你能把这个算式写下

4、来吗？（指名写出算式）谁能把这道算式读一读。教师指出“X”就是乘法中的乘号，在乘法中读作“乘” 。让全体学生读一读。同时让学生再举这样的例子，教师根据学生的回答板书。【备选】若学生没有提出乘法算式，认识乘号、乘法算式的读写放在理解乘法的意义后进行教学。3、师：同学们对乘法已经有一些了解，这节课老师和同学们继续来学习有关乘法的知识。 （补充课题：的初步认识）开门见山地揭示课题，直接进入新知学习，目的是吸引学生的注意力，更重要的是能及时了解学生真实地学习起点。从而有效的引导学生进行学习活动。二、展开（一）新课教学1、创设情境：同学们，去过游乐园吗？今天老师也带小朋友们一起去游乐园， 让我们从生活中

5、去认识乘法。 （课件出示修改后的主题图）游乐园里人们都在玩什么？你能列算式来表示参加各个活动项目的人数吗？2+3+43 + 3 + 3 + 32+2+2+2+2+24+4+4+4+4如果有学生提出乘法计算，如：2+2+2+2+2+2用 2X6表示，教师则根据学生的生成的情况进行教学乘法意义。通过主题图，让学生感悟到小朋友是几个几个在一起玩。注重了学习内容与现实生活的联系，把学习内容置身在现实背景中，而不是孤立的、生硬的数学知识。让学生体会到数学与生活的联系。2 、新知教学（ 1） 你 看到这道算式有什么问题要提？教学预设：学生可能会提出 6 是哪里来的？这道算式表示什么意思？等等。根据学生生成

6、调整教学进度，要根据乘法的意义关键性问题展开教学。【备选】如果学生没有提到有关乘法意义的问题，则由教师自己提出。能说说6表示什么意思？2又表示什么意思呢？那2 X 6表示什么意思？同桌相互说说，并请几名学生回答。教师说明：2+2+2+2+2+2可以写成2X6,还可以写成6X 2,表示有 6个 2相加。【备选】如果学生没有出现用乘法表示，乘法算式结合求摩天轮总人数时进行教学，在求摩天轮时出现很多的相同加数时，让学生自行感悟 , 从而得出用比较简单的方法乘法表示。（ 2）求摩天轮上总人数：4+4+4+4+4 这题请同学们也用乘法来表示 。说说 5 和 4 分别表示什么意思？（指名回答）我们看到摩天

7、轮上每个吊厢坐4 人，看到 5 个吊厢坐的总人数是5 个 4 相加。摩天轮是不是只有 5 吊厢呢？可能有几个？根据学生猜想出的个数，请小朋友用算式进行表示，并且说说算式表示的意思。如果有好几座这样的摩天轮，有100 个吊厢，都坐满可以坐几人？你怎样计算？再让学生比较如果用加法表示算式该怎么 列？观察比较加法和相应乘法的算式，你有什么想说的？(3)改写：8+8 +8+8=() X ()6 + 6+ 6 + 6+ 6+ 6+ 6= () X ()件用史( ) x ()将前面连加算式改写成乘法算式，并和同桌说说乘法算式表示 的意义。然后向全班汇报。(3 )观察并同桌讨论：2 +3 +4这题为什么不能

8、直接用乘法表示？你觉得怎样的加法才 能用乘法表不?让学生观察黑板上的算式，每两道相对应的加法算式和乘法算式 之间有什么联系呢？引导学生发现乘法中的一个数表示相同加数，另 一个数则表示相同加数的个数。小结：求几个相同加数的和，可以用乘法。几个几相加就可以用几 乘几表示。乘法是一种对数量进行抽象的运算，有必要让学生通过看图、动 手操作等形象直观的手段去感悟乘法的意义，让学生主动地构建，加 深对乘法的理解。同时，开放题的设计是为了满足不同层次的学生的 学习需求。3、巩固意义(1 )练习九第五题和课本 P46做一做(2)看图列出乘法算式(3 )操作用1 2个圆片摆出几个几，边摆边说，每份是几，有几份，

9、然后列出加法及相应乘法的算式。你有几种摆法？先让学生独立思考，再小组进行交流，最后进行汇报展示。师生 共同评价。并要求学生把汇报的结果按一定的顺序进行排列。引导学生观察，每一种分法我们都可以用一道乘法算式表示 ，再 看看3X 4在不同的分法中表示的不同意思，也就是可以表示3个4或 表示4个3。4、联系生活我们在生活中经常会遇到可以用乘法计算的问题，如：一辆小车有4个轮，3辆这样的小车一共有几个轮？用乘法怎样算？生活中还 有哪些可以用乘法算的例子？大家来举举例子。(学生举例)老师也收集了有关的信息，请小朋友们看看这些乘法表示什么意思？，你从这道算式中知道了什么？(2) 一盒月饼，按3X2放置，猜一猜里面的月饼是怎样放的?学生回答后教师用课件进行验证。(3)出示：六灵解毒丸30粒X5