《火烧云》 (2)

1、火烧云教学设计曲江区实验小学 李洁华教学目标1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2学习作者观察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。教学难点学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。教学时间两课时 教学过程一、整体感知，梳理结构1、师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空

2、着了火。”2、师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）“烧”这个动词用得好。3、师：先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？（生答）5、师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。为了更好的学习课文，我们一起来检查同学们的预习情况。二、检查预习情况1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下

3、生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán,不读tái;“寿”读shòu,不读sòu；“彤”读tóng，不读dn。2.用生字造句。3.齐读课文4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。5、师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）6.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，（变）哪几方面的变？ 教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。三、布置作业1、写生字词2、预习课文

4、内容第二课时一、 复习旧知1、读生字；2、课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？二、 学习“变”（一）读“变”，感受霞光1、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？师范读课文第一自然段。你能用笔把这些变化找出来吗？（大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金）（出示课件） 2、霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样？(生述)说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（注意“了”可适当延长，读成近似“啦”的音）3、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！（二）说“变”，

5、想象颜色1学生自由快速读第三自然段，思：火烧云颜色的特点是什么？（多、变化快）2指名说出天空中有哪些颜色。（出示课件）3师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？指导学生运用下列词的结构说颜色词金灿灿（ABB）_半紫半黄（半X半X）葡萄灰（像一样的）4、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（一会儿一会儿一会儿一会儿）5、指导学生感情朗读。6、（出示课件）欣赏火烧云颜色。7、用本段格式说“变”。 （出示课件）师：火烧云的颜色绚丽多彩，变化极快，而且它的形状也是千变万化，那么它的形状又是怎样变化的呢？让我们也一起去看一看吧！（三）写“变，体会形状1生读第46自然段。（出

6、示课件）思：形状变化又有什么特点？2、形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着等）3、火烧云还会有什么形状？3、（出示课件）第四自然段，理清描写火烧云形状的变化，作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？最后消失不见”的顺序来写火烧云形状变化的。4、（出示课件）下面，老师就请同学们欣赏火烧云形状图片，大概说说形状。5、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来。6、汇报、点评。过渡：同学们笔下的火烧云变化多端，让我们看得恍恍惚惚的。火烧云又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，一会儿功夫，火烧云下去了！三总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！四、布置作业1、把你认为写得很美的句子抄写下来。2、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。 附板书设计：火烧云上来了变化着颜色 形状变化 下去了