《跨越海峡的生命桥》教学设计

1、跨越海峡的生命桥教学设计 赵慧教材分析：本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。通过学习这篇课文，引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教学目标： 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“、海峡、袭击、空旷、暂停、同胞”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文

2、中的经典语言和表达方法。 教学重难点：1.是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。2.体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课前准备：多媒体课件 课时划分两课时教学过程 第一课时 一、揭题导入，质疑课题。 1揭示课题，质疑：看到课题，你有什么疑问？ 2导入：让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。 二、初读课文，把握主旨。 1自由读课文，要求学生读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2检查字词读音。出示词语：凋零、含苞、绽放海峡 辗转 空旷暂停 身躯 同胞引导学生提醒需要注意的词语。 3思考课文写了一件什么事？生汇报交流。师相机板

3、书：杭州 台湾 小钱 捐骨髓 同胞 白血病 余震中引导学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。  三、再读感悟，指导朗读。 1过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？ 2默读课文的第36自然段，划出台湾青年和李博士令人感动的做法，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。 3全班交流： 根据学生实际情况，随机引导交流以下重点语句。 交流表现李博士高尚品质的语句。 （1）朗读描写李博士的语句，说说李博士的哪些做法让你感动？ （2）抓住“沉着”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士博大的爱心。相机指导有感情朗读。 交流台

4、湾青年博大爱心的语句。出示句子：“在这场灾难中他的亲人期待着他的骨髓。” （1）指名先朗读画出来的语句，再谈感受。 （2）指导感悟“此刻，大地还在余震中摇晃。” （3）默读课文的第二自然段，引导学生感悟、想象，走进台湾青年的内心世界，深入体会台湾青年博大的爱心。出示：台湾青年的心里想着，自己的骨髓会让小钱带着体会到的爱心再读第四自然段的语句，联系自己谈感受。（4）出示李博士送骨髓的时刻表，体会“奔波”和“连夜”等词语，带着所有的感动齐读第六自然段。 5此时此刻，你知道生命桥指的是什么了吗？是什么能让生命桥跨越茫茫的海峡？两岸同胞的爱心。（画爱心）是用生命、爱心搭起的桥。 四深化情感，布置作业 1茫茫的海峡割不断骨肉亲情、割不断血脉亲情，出示第七自然段后两句话，师生配乐朗读“也许，小钱和台湾青年传下去。” 2出示作业：同学们，如果有一天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说些什么呢？下节课在班级里交流。板书设计：22 跨越海峡的生命桥杭州 台湾 小钱 捐骨