云南师范大学文理学院教学团队建设实施方案1.doc

1、云南师范大学文理学院教学团队建设实施方案1云南师范大学文理学院教学团队建设实施方案（试行）为贯彻落实教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工 程的意见（教高20071号）、教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高 教学质量的若干意见（教高20072号）、云南师范大学关于本科教学质量与教 学改革工程建设的实施意见及云南师范大学教学团队建设实施方案（云师 大通字200792号）文件精神，加强学院本科教学团队建设，建立有效的团队 合作机制，推动教学内容和方法改革，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学 资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师及 “双师型”教师

2、的培养，提高教学质量，制定本实施方案。一、教学团队设辂1、组建原则教学团队是指以课程（包括实验课程、实践课程）、课程群的建设为任务， 整合教师力量，形成教学实施、研究与改革的教学业务组合。教学团队可以打破 原有的教学行政组织（如院、系、教研室），实行跨专业或跨院系组合。2、组建目的教学团队的组建应以实现我院各本科专业人才培养目标为宗旨，以实现课程 教学在人才培养中的作用为具体任务，以老、中、青团队成员之间的融合与协作 为纽带，以深化教学改革与教育创新为举措，通过建立竞争激励机制和完善管理制度，创造宽松而严谨的教学科研环境,建设创新意识强、教学质量高、科研水平突出、协作精神好、制度管理建全的高

3、素质教师队伍，全面提高本科教学质量。3、建设目标学院将构建“两型两级四类”教学团队。其中“两型”是指我院“教学型” 教学团队及“双师型”教学团队；“两级”是指院级和省级教学团队；“四类”是 指与我院人才培养方案所列出的院级通识课程、学科平台课程、专业主干课程或 课程群、实验实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）四种课程类别相一致的教 学团队。即：以特色品牌专业建设为主的教学团队，以精品课程建设为主的教学 团队，以实践教学建设为主的教学团队，以应用型人才能力素质建设为主的教学 团队，以人才培养模式创新实验区建设为主的教学团队等。学院首批立项建设10个左右院级教学团队，通过一段时间的试点，逐步全 面

4、推开。在近五年争取建成院级优秀教学团队45个，省级教学团队1-2个。二、团队职责教学团队需履行以下职责：1、创新教育教学，提高教学质量。2、全面负责课程、教材和实验室的建设。3、开展专业建设、课程体系的建设与改革。4、规划、组织教学内容、教学方法和手段的改革，加强学术研究与教学的 结合，探讨研究性教学。5、组织和指导学生参加科研实践、自主创新活动和各类学科竞赛。6、组织申报精品课程、规划教材、教改项目及教学成果奖等。7、落实教师的培养和梯队建设工作，提升教师队伍整体水平。8、培育各级教学名师。9、开展“双师型”教师的培养。三、具体要求1、教学团队成员须每年为我院本科生上课。2、积极组织各级精品

5、课程建设和特色教材编写工作。3、积极组织完成各教学环节（包括课堂讨论、模拟教学、学科竞赛、学年 论文与毕业论文指导、实习、实验、实训）的任务。4、每学期为学生举办不少于2次教学与科研学术讲座。5、教学团队在建设期间必须有1项以上院级以上教学改革项目或优秀教学 成果奖，并公开发表教改论文2篇以上。6、创新教学方法，每学期至少公开进行2次教学法研讨会议和2次教学观 摩活动。7、为每一位青年教师（高校任课教龄不满5年者）配备教学经验丰富的导 师，要求青年教师每学期听课不少于8课时，并做好听课笔记。8、努力培育本科教学名师。9、培养出3-4名既能讲授专业理论课，乂有一定实践经验（即具有所教专业相关的社

6、会职业岗位经历、资格或能力）的“双师型”教师。10、教材建设。重视教材建设和教材研究，建设期间根据学院培养目标和 专业特点，至少编写1部适应应用型人才培养要求的教材或教学辅助材料。四、申报及建设1、教学团队申报以各院（系、部）为单位组织推荐由教学指导委员会组织 专家评审，学院批准认定。申报与学院人才培养模式相结合的教学团队优先。2、教学团队负责人应具备下列条件：（1）团队负责人原则上由有8年以上高校本科教学经历、对所承担的课程 （课程群）教学有经验、有研究，且具有丰富科研经验的副教授及以上职称者担 任（确有特色和创新点，且符合学院应用型人才培养要求的团队可以由讲师担 任）；要求团队负责人创新意

7、识强，教学效果好，具有良好的团结、协作精神及 相应的组织、管理和协调能力。学院要求团队负责人原则上应由各院（系、部） 负责人或教研室负责人担任。（2）主持过院级以上科研（含教改）项目，或者获得过院级以上（含院级） 教学表彰或奖励者。3、以课程群建设为任务的教学团队应具有较好的年龄、职称、学历、结构, 其中教授、副教授以上职称者原则上不少于2名。4、以单门课程为平台的教学团队人数至少应达到3人，以课程群组建的教 学团队人数不少于5人，但一般不超过15人。5、根据建设具体内容，学院将以获得批准项目的不同类别形式分别给予每年1-3万元的专项资助经费，用以支持教学团队的建设。同时，对于获得省级（含）以

8、上的教学团队给予10万元的专项经费资助，对于省级教 学团队的学科带头人给予1-2万元的奖励。6、院级教学团队以3年为期，学院将根据团队的建设目标、建设规划和师 资队伍等情况进行评估与验收。评估以课程教学质量为核心，主要考察团队的以 老带新、教学改革、教学经验交流、教学团队成员整体教学能力是否得到提高、 教学成果对专业建设的贡献等要素。验收主要考察团队的建设规划执行、目标实 现及课程教学效果等情况，并强调标志性成果。考核细则另定。7、学院将创造条件向省、国家推荐高一层次教学团队。原则上，向国家级、 省级推荐的教学团队应在院级优秀教学团队基础上产生。五、本实施方案自公布之日起生效执行，由学院教务处

9、负责解释。2015云南师范类专场招聘想当老师大学别挂科美编森特笑虎画小徐是云南师范大学音乐表演专业大四学生，来自大理，昨天一早她穿上 了白衬衣和黑色短裙，化了精致的淡妆，来到学校足球场寻找自己心仪的工作。 小徐的梦想是在昆明的学校当一名音乐老师。昨日，云南省2015届师范类高校 毕业生和毕业研究生双向选择洽谈会”在云南师范大学呈贡校区举行。700余家 参会单位提供了超过15000个岗位，规模创历史新高，上万名省内外高校的毕 业生赶到现场求职。毕业生们大多身着黑色正装，个个打扮精致，手上还拿着自 己精心设计的简历和各式各样的证书。和小徐一样，很多师范类毕业生的梦想都 是进学校当老师。不过想成为一

10、名老师并不容易，除了过简历关，大学成绩单也 很重要。此外，毕业生还面临笔试、面试、课堂教学等环节的考验。愿望师范类毕业生大多想到学校当老师昨天的招聘会以教育类用人单位为主，占到了七成，如云师大基础教育集 团就有19家单位提供了 343个岗位。虽然是师范类专场招聘，也有很多民营企 业来到了现场。此外，700余家参会单位中昆明单位超过了一半，其余是州市单 位和部分省外单位。教育类用人单位中，除了高新一小、中华小学、云师大实验 中学、昆一中度假区分校（金岸中学）、白塔中学等毕业生青睐的学校，还有不少 教育培训机构。不过记者发现，与一些热点公办学校、民办学校的门庭若市相比，教育培 训机构要相对冷清。记

11、者在现场随机采访了一些同学，绝大部分师范类毕业生表 示，自己更青睐学校而不是教育培训机构。云师大物理专业的小马告诉记者，他 的首选是公办学校，其次是民办学校，实在没有办法才会考虑教育培训机构。“周 围很多同学都想去学校，在学校当老师更稳定一些。培训机构工作强度大，也担 心没有很好的保障J当然，教育培训机构也有自己的优势，且对很多非师范类毕业生的吸引力 不小。小陈是昆明理工大学大四学生，特意赶到云师大参加招聘会，刚把自己的 简历递给了一家前来招聘的培训机构。”虽然学的是工科，但之前在一家教育培 训机构实习过，发现自己对教育行业挺感兴趣的。教育培训机构接触面广，比较 灵活，待遇也不错现实想成为老师

12、成绩单很重要记者采访发现，想成为一名教师，一纸本科成绩单也十分重要。玉溪师范 学院的毕业生小魏告诉记者，“很多学校都要求我们提供本科的成绩单，还好自 己成绩还不错，没被这个环节卡住。有些同学因为大学期间挂过科，直接就没有 机会了。”云南昌乐实验中学招聘负责人战老师告诉记者，”教师这份工作是教书 育人的，大学念的是哪个学校其实不重要，但我们对大学成绩会有要求。由于近 年来学校招生规模在扩大，我们对老师的需求也很大，但想成为老师，学科基础 是很重要的J昨天招聘会现场大部分单位只接收简历，不设现场面试。但记者了解到， 想最终被录用为教师，毕业生还要面临多轮考验。一大早昆明高新一小展位前就 挤满了前来求职的学生，招聘会才开始2个小时就已经收到了七八十份简历。负 责招聘的罗老师告