17酸的和甜的教学设计及反思陆贤

1、酸的和甜的教学设计中卫一小：陆 贤 教材分析： 酸的和甜的是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的”，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。 教学目标： 1.认识9个生字，会写8个生字：狐、狸、猴等，初步感受汉字的形体美。 2.借助插图和文本，抓住重点词句品读、感悟。 3.正确、流利、有感情地读课文，并能演一演。 4.了解小松鼠和小白兔前后态度变化的原因，懂得不要轻信别人，要敢于亲自尝试。 教学重、难点： 1.重点：学习课文第47自然段，抓住重点词品读、感悟，体会人物的情感

2、变化。 2.难点：体会故事中蕴涵的道理。 课前准备：多媒体课件、电脑。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，提示课题 秋天是个瓜果飘香的季节，请同学们看看这是什么水果？什么颜色？什么味道的呢？(放葡萄架课件) 就在这美丽的葡萄架下有一个动听的故事，你想听吗?今天我们就来学习17.酸的和甜的(板书课题，识记“酸、甜”) 二、初读课文，自主识字 1.这是一篇童话故事，请同学们自己借助生字卡片和课文插图读通课文，不会读的字还可以请教同学或老师。 2. 想学好故事就得先过好字词关。老师看看你们都会读本课生字了没有？（小老师带领大家学生字、记忆生字。小组开火车扩词。男女生比赛读、齐读

3、生字。小组比赛读生词、齐读巩固记忆生词。） 三、朗读课文，整体感知课文内容 1.现在，老师相信你一定能流利的朗读课文了，指名分自然段读课文。想一想：课文讲了那几个小动物的故事？ 2.合作交流，小结课文内容（板书，教学反犬旁的字：狐注意反犬旁的写法，右边是瓜狸注意反犬旁的写法，和“里”的写法 猴反犬旁的写法，左中右结构，注意右边部分的写法） 四、感悟课文内容 1.请同学们自己独立朗读课文边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。 2.在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。品读课文第47自然段，抓住重点词、句子感悟、体会人物的情感变化。 （1）“他望望架上那一

4、串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”“迫不及待”是什么意思？在什么情况下你也会“迫不及待”呢？ （2）“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。” “大口大口”说明了什么？在什么时候你也会“大口大口”吃东西呢？ 读中体会：狐狸的吃不到葡萄说葡萄酸的自我安慰和小猴子敢于亲自去体验、去尝试的实践精神，以及被狐狸迷惑，轻信别人的小松鼠和小兔子。 3.老师总结。 五、引伸拓展，体现个性，发展语言 1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？ 2、你想对故事中的小动物说些什么？ 六、回归整体，有感情地朗读课文 七、板书设计： 17.酸的 和 甜的 狐狸 酸

5、 狡猾 自我安慰 松鼠 酸 兔子 酸 轻信他人 猴子 甜 敢于尝试 聪明 酸的和甜的教学反思 新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”我10月11日执教的酸的和甜的第一课时正是想努力体现这一教学思想，使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程。执教后，我觉得本堂课基本突现了学生这一主体，彰显了学生的个性。反思自己的课堂教学，我觉得这节课主要体现了以下几个特点： 合理地创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣 。课堂上，我利用多媒体课件把学生带进了有趣的童话世界。用自己亲切生动的语言引领学生与小动物们同喜同乐，同急同忧。我其发展学生整节课在宽松民主的气氛下进行的，

6、师生关系比较和谐，学生学得比较轻松。 （二）朗读想象，加深学生情感体验朗读是低年级的训练重点。本节课是第一课时，教学目标之一就是在学生认会生字的基础上巩固生字，把课文读得正确、流利的基础上指导初步理解课文内容。在这节课上，我通过自由读课文识记生字、指名读生字、表演读生字、交流读生字等多种形式，有重点地指导学生认读认记反犬旁的三个字：狐、狸、猴，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教学中，我充分尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有目的的学习。 （三）品词析句，帮助学生积累语言小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠

7、定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，我对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生体会句中加了“迫不及待”、“大口大口”等词后的不同表达效果，通过感情朗读、动作演示、联系生活运用等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解了把句子写具体、写生动的妙处。 当然，本节课还存在着一些不足： （一）激励评价的语言应更丰富。好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。本节课，我很注重体现评价的多元性，采用了师生评价，生生评价和自我评价等形式，但在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。 （二）加强合作学习的有效性。在学生合作学习这一环节中，由于学生年龄小，教师应关注学生合作学习的有效性，对于个别小组的合作学习只停留在形式上，老师应