001图形分类第1课时

1、中山街中心小学“一线四环“数学课堂有效教学模式实验：课 时 教 案第 二单元 设计人：岳翠娥 第 1 课第1 课时课题图形分类课型新授目标预设通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解这些图形的类别特征。教材分析教材安排了三次对图形的分类活动。第一次对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类；第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类；第三次是对线段所围成图形的边数进行分类。资源开发收集平时日常生活中所见到的图形重点难点了解这些图形的类别特征教 法引导启发学 法自主、合作交流、练习巩固教学准备教 师图形分类 立体图形学过的图形 圆（曲线围成） 平面图形 三角形（3条边） 三角形、四边形 平行

2、四边形 （线段围成） 四条边 长方形 （四条边） 正方形 三角形具有稳定性学 生板书设计 教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)一、训练发现师：谁能说一说我们学过了哪些图形？（指名让学生回答，让学生回忆已学过的图形，并尽可能地说出来，学生在列举时，可能与教材上呈现的不一致，只要合理也是可以的，应该加以肯定。）师：这节课让我们一起来学习图形分类。给图形分类时,先要想好依据什么标准来分类,再把图形进行分类.可以按照不同的标准来分,但一定要抓住图形的类别特征立体图形平面图形二、训练探索1、 观察师：请同学们仔细观察刚才的图形，看看它们有哪些

3、不同的特点？（让学生观察，自由发言）2、 分类师：同学们，请你们形成四人小组讨论：你是怎样将图形分类的？将你的想法与同组的同学进行交流。（教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据.）3、 交流汇报师：谁愿意说一说你将图形分成几类？为什么这样分？说说你的理由。指名汇报，重点让学生说是怎样分的及依据。 第一次分类，学生可能按是否平面图形进行分类：教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)4.交流汇报师：谁愿意说一说你将图形分成几类？为什么这样分？说出理由。(指名汇报讨论结果)然后，教师进一步引导学生对平面图形进行分类，学生可能是按照平面图

4、形是否由线段围成的来分类： 圆 多边形 最后，教师引导学生再进一步对图形进行分类：同学们，还能不能将图形进行分类呢？ 三角形 四边形 有些学生可能想到对线段所围成图形的边数进行分类;有些学生还能按四边形所围成的角是不是直角来分类：四条线图形段段首尾顺次连接组成地图形叫四边形.用手拉一拉四边形教具,使其变形.教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)三、训练达标（三）联系生活，深化认识指导学生完成课本26页第1题：看一看，说一说。该题主要是展现三角形和平等四边形在日常生活中的应用。为什么要这样设计呢？（让学生来说一说他的发现及理由）。利用平

5、行四边形的不稳定性制作推拉门,可变形的挂物钩四、训练发展让学生进行探索：拉一拉，你发现什么？活动要求：（1）分组合作：四人小组（2）动手操作：先将课前准备好的学具摆成一个四边形，然后两手握着对角互拉，看看图形出现哪些变化？将你的发现在小组内进行交流。（通过实际操作，让学生发现平行四边形两个对角一拉，它的形状和大小都发生了改变，体会到四边形不具有稳定性）板书四边形不具有稳定性接着，让学生根据已有的经验，动手拼成一个三角形并探索它的特性。（根据上面的经验，学生可能很快发现：把三角形的任意两条边对拉，它的形状和大小都没有改变，也就是说，只要三角形三条边的长度确定，它的形状和大小也就确定了，说明三角形

6、具有稳定性。）板书:三角形具有稳定性 可让学生说出生活中的例子课件出示课本第3题情境图：你能解释为什么吗？教 学 过 程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)四、数学万花筒建筑物中的图形半球形的物体以上面受力，把力量分散了，所以不容易损坏，三角形具有稳定性。 作业设计基础题提高题创新题填空题：1、长方形有（ ）个面，正方体有（ ）个面。2、用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（ ）。判断题：1、由四边形组成的图形叫做四边形。（）2、三角形不易变形，平行四边形容易变形（）。3、圆和三角形都是立体图形。创新题：三角形、平行四边形在生活中还有哪些应用？各举两个例子。教后记实 在图像分类整理知识体系的过程中,先组织学生进行观察比较,区分立体图形