4上《鸟的天堂》教学设计

1、四年语文级上册鸟的天堂教学设计新集镇祁庄小学 王立龙教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课14个生字，能正确读写生字组成的词语。3、领悟作者抓住景物的特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。4、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”哪种人与自然友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。重点难点： 重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐美。 难点：领悟作者进行静态、动态描写的表达方法。教学准备：1、生字卡片2、榕树资料的图片。教学时间： 三课时教学过程：第一课时一、新课导入1、同学们，有谁能告诉我，你们心中的“天堂”是怎样的？（学生交流）2、“天堂”就是神话故事中人们想

2、象的优美、舒适、快乐的生活环境。3、那么文中“鸟的天堂”指的是什么？（板书课题）二、整体感知1、自由读课文，思考：“鸟的天堂”给你留下了怎样的印象？2、巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了“鸟的天堂”那么美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？3、默读课文，看看你从课文中了解到了什么，还有什么不懂得问题，分别在书上做好标记。（给学生时间自读自悟。）三、认知贯通1、认识大榕树的奇特和美丽。（1）作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（大榕树）（2）指名读有关第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思考两个问题：作者按什么顺序来写大榕树的？（板书：远、近）课文描写了大榕树的那两个特点？（板书：大

3、、美）（3）四人为小组讨论，画出你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。（4）出示句子，感受榕树的“大”和“美”。我们的船渐渐逼近大榕树了。，就像一株大树卧在水面上。自由读句子，从这句话中你读出了什么？（树大、根多、枝多）你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？（不计其数）“卧”字说明了什么？想象：这个句子描写的是一副怎样的画面？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？读句子，体会榕树的大。（老师范读，生评价，指名读）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树！齐读句子。“堆”说明了什么？（茂盛）榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令他们发光？“颤动

4、”是什么意思？为什么会颤动？请给他换个词，比较哪一个更合适？“新的生命在颤动是什么意思？面对一株生命力如此旺盛的大榕树，作者不由发出了什么赞叹？（这美丽的南国的树！）（）在这两段里，作者抓住了大榕树的那几个方面来写的？（枝、干、叶、根）（）齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（宁静、美丽、优雅这是事物静止状态的描写。（板书：静态）、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。（）第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致的向我们展示了大榕树的静态美，第二次，他又看到了什么？（）从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异。）（）指导朗读第自然段，找出一对反义词。（静寂热闹）（）这么多的鸟声，这么多的鸟影作者有什么感觉？（理解“应接不暇”的意思）从哪儿看出作者“应接不暇”？你能用“应接不暇”这一句话吗？（）如果你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。（）你觉得小鸟出现后的热闹场面，和大榕树的宁静优雅有什么不同？这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态）（）作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它的天堂啊！果然名不虚传。四、布