跑进家来的松鼠

1、跑进家来的松鼠教学设计 六年级 陈丽芳教学目标：1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学过程：一、谈话揭题：1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来？“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物”谁来说一下？对了，是松鼠。教师相机出示一些有关松鼠的习性资料。今天我们就来学习跑进家来的松鼠2.板书课题，齐读课题。3.提问：读了课题，

2、你知道了什么？教师相机引导学生回忆本单元的主题。二、读提示，明要求师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）三、初读感知，明大意1、带着问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查生字词的认读情况：检查自学情况全班交流。松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）松鼠在“我”家做的那些事中你体会到了什么？全家人对松鼠的态度呢？3、概括本文的主要内容。四、认识松鼠的可爱，感悟喜爱之情1、集体交流：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情的？请细细默读课文，画出有关语句，圈圈、点点、写写。

3、一定结合具体语句说一说。2、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）预设：（1）“它整天满屋乱跑一样东西。” 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？（2）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？”“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！”话中，爸爸对松鼠因喜爱而

4、产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读?（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）（4）“有一天，它干脆空落落的。”松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？出示：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。师：它也许去哪儿了？师： 可是仍然哪儿也找不到

5、，你有什么感受？师： 全家人呢？出示：我们心里空落落的。师： 他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀，齐读句子，读出空落落的失望感。一天过去了，一周过去了，却始终没有看到这只小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？出示：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说：“_。”没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说: “_。”没有了松鼠的撒娇陪伴，“我”说：“_。”师过渡：是呀，没有了松鼠的踪影，我们心里“空落落”的。一个“空落落”让我们感受到了作者一家人与松鼠的深厚感情。读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？五、总结写法，得之所以“言”。1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。六、总结全文，揭示主题。同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！最后送同学们一句话：信赖，往往创造出美好的境界！七、布置