九章节2对章节程互动一点认识ppt课件

1、2022年2月4日星期五冯冯 博博 琴琴西西 安安 交交 通通 大大 学学 2019.6.4 2019.6.4课程课程“互动的一点认识互动的一点认识XJTUXJTU主要内容主要内容一、一、“互动现状互动现状二、注重二、注重“互动互动三、三、“互动方法互动方法四、四、“互动困难互动困难 XJTUXJTU1 1、清华与美国名校的、清华与美国名校的PKPK 2021 2021年以来，清华大学教育研讨院开年以来，清华大学教育研讨院开展了展了“清华大学本科教育学情调查报告清华大学本科教育学情调查报告，并在五大可比目的与美国顶尖研讨，并在五大可比目的与美国顶尖研讨型大学做了比较。型大学做了比较。 总体结论

2、是，有一个目的高于美国同总体结论是，有一个目的高于美国同类大学的程度，有三个目的总体上持平，类大学的程度，有三个目的总体上持平，有一个目的与美国同类大学的程度差距有一个目的与美国同类大学的程度差距较大。较大。XJTUXJTU一、一、“互动现状互动现状 这个差距较大的目的是师生互动目的，表现为清华学生较少地提问和被提问，较少做口头报告和参与讨论。 研讨人员以为，这阐明教师在课堂上更多讲解的是成熟的体系知识，注重知识的传送和灌输，师生之间缺乏有效的互动。学生只是简单的接受，缺乏积极自动的思索，教师短少对学生高级思想方式，如分析、综合、判别和运用才干的培育。XJTUXJTU一、一、“互动现状互动现状

3、 存在的问题是，课程过于注重知识的单向存在的问题是，课程过于注重知识的单向传送，导致课堂教学沉闷、单调效率不高，不能满传送，导致课堂教学沉闷、单调效率不高，不能满足学生的需求。学生用课下更多的付出弥补课堂内足学生的需求。学生用课下更多的付出弥补课堂内的学习缺乏，呵斥教育浪费。的学习缺乏，呵斥教育浪费。 清华的优势是非课程的、很多可以归因于学生清华的优势是非课程的、很多可以归因于学生的特质，比如刻苦学习对自我的高等待等。而美国的特质，比如刻苦学习对自我的高等待等。而美国的强项是课程的，可以归因于学科和教学的优势。的强项是课程的，可以归因于学科和教学的优势。 调查结果很能阐明问题，我们的学生素质很

4、好，调查结果很能阐明问题，我们的学生素质很好，但是教育教学方面美国比我们好。但是教育教学方面美国比我们好。XJTUXJTU一、一、“互动现状互动现状2 2、互动根本形状：、互动根本形状： “ 4 “ 4 无无 ： 无设计、无预谋、无深度、无质疑无设计、无预谋、无深度、无质疑 随口问：随口问： “ “对吗、对吗、“为什么、为什么、“有何方有何方法法XJTUXJTU二、注重二、注重“互动互动1、中美的课堂设计差别、中美的课堂设计差别,能否能否 影响学生的科学质疑、独立思索影响学生的科学质疑、独立思索“性格、性格、素质素质 养成？养成？ 影响影响 创新人才培育？创新人才培育？ 中国高等教育学会课题的

5、一项对中国高等教育学会课题的一项对121所各类所各类学校的调查，说：学校的调查，说： 63.3 % 的调查者以为教学方法是影响教学的调查者以为教学方法是影响教学质量的关键要素，排第一位质量的关键要素，排第一位XJTUXJTU二、注重二、注重“互动互动2 2、研讨型教学中教师与学生角色转变、研讨型教学中教师与学生角色转变 新课堂教学理念：新课堂教学理念： 以学生为主体以学生为主体 以学生开展为本以学生开展为本 以教师为主导以教师为主导 发掘教学内容中活动性要素，让学生在发掘教学内容中活动性要素，让学生在详细的认知活动中获取结论，增长才干。详细的认知活动中获取结论，增长才干。XJTUXJTU学生角

6、色转变二、注重二、注重“互动互动了解和接受式的被动学习了解和接受式的被动学习在学习过程的从属位置在学习过程的从属位置本人本人“孤军奋战孤军奋战接受、记忆和了解知识接受、记忆和了解知识“场上队员场上队员共同窗习、共同研讨共同窗习、共同研讨探求和研讨式的自主学习探求和研讨式的自主学习训练思想才干和评价决策才干还要训练交流沟通才干还要训练交流沟通才干新的教学理念提倡研讨型和探求式的课程教学方式XJTUXJTU二、注重二、注重“互动互动教师的作用发生了变化讲台上的圣人讲台上的圣人教授知识教授知识整个学习过程进展控制整个学习过程进展控制设计教学过程、提供教学资源设计教学过程、提供教学资源提供学习建议提供

7、学习建议场外教练场外教练及时对学习效果进展评价及时对学习效果进展评价XJTUXJTU二、注重二、注重“互动互动3 3、远清部长等高见、远清部长等高见 假设我们教学方法不来一次大的改革，假设我们教学方法不来一次大的改革，我们培育创新人才能够就是一句空话；我们培育创新人才能够就是一句空话； 教学方法改革要获得整体性突破性的进教学方法改革要获得整体性突破性的进展，关键在于转变教育思想观念；展，关键在于转变教育思想观念； 要把教育思想观念的转变作为教学方法要把教育思想观念的转变作为教学方法改革的先导，同时又把教学方法改革改革改革的先导，同时又把教学方法改革改革的过程作为转变教育思想观念的过程；的过程作

8、为转变教育思想观念的过程； 说教式的教学过程压制了学生的创新精说教式的教学过程压制了学生的创新精神；神；XJTUXJTU三、三、“互动方法互动方法1 1、问什么？、问什么？- - 标题是根底标题是根底 关键是设计标题，关键是设计标题， 构造构造“有深度的场景、对抗有深度的场景、对抗 可在可在4 4个教学时段发问个教学时段发问 主题引出：用原方法，掉主题引出：用原方法，掉“坑坑 求解过程中难点重点：求解过程中难点重点： 质疑、思索质疑、思索 总结：深化、拓展、对比总结：深化、拓展、对比 复习拓展：一连串问题快速交流复习拓展：一连串问题快速交流XJTUXJTU三、三、“互动方法互动方法 2 2、方

9、式、方式 要保证互动起来要保证互动起来 营造研讨气氛：营造研讨气氛： 鼓励，活泼轻松，调动大家参与鼓励，活泼轻松，调动大家参与 发问时间：发问时间： 随机随机 / / 先布置先布置 回答者组织：回答者组织： 个体个体 / / 邻座为组邻座为组 自动自动 / / 被动被动 问题：问题： 开口容易开口容易/ /关注度高关注度高/ /有兴趣有兴趣 XJTUXJTU三、三、“互动方法互动方法 3 3、关注学生问、关注学生问/ /回答回答 - - 效果是根本效果是根本能够回答：能够回答：释疑：释疑：能够能够“异常：异常：对对/ /错错/ /模糊模糊找出立题中心找出立题中心 、深挖缘由、深挖缘由超出料想，

10、不好判别，怎样办？超出料想，不好判别，怎样办？XJTUXJTU三、三、“互动方法互动方法 4 4、3 3 例子例子讨论讨论 1) 1) 、复习难重点、复习难重点 55 55讲讲 2) 2) 、正常教学中、正常教学中 ，师生一同窗，师生一同窗 38 38讲讲 3) 3) 、讨论课有三部分、讨论课有三部分 ： 出题、互动求解过程、总结出题、互动求解过程、总结 53 53讲讲XJTUXJTU复习难重点复习难重点XJTUXJTU三、三、“互动方法互动方法 4 4、3 3 例子例子讨论讨论 1) 1) 、复习难重点、复习难重点 55 55讲讲 2) 2) 、正常教学中、正常教学中 ，师生一同窗，师生一同

11、窗 38 38讲讲 3) 3) 、讨论课有三部分、讨论课有三部分 ： 出题、互动求解过程、总结出题、互动求解过程、总结 53 53讲讲XJTUXJTU正常教学中正常教学中 ，师生一同窗，师生一同窗XJTUXJTU三、三、“互动方法互动方法 4 4、3 3 例子例子讨论讨论 1) 1) 、复习难重点、复习难重点 55 55讲讲 2) 2) 、正常教学中、正常教学中 ，师生一同窗，师生一同窗 38 38讲讲 3) 3) 、讨论课有三部分、讨论课有三部分 ： 出题、互动求解过程、总结出题、互动求解过程、总结 53 53讲讲XJTUXJTU出题、互动求解过程、总结出题、互动求解过程、总结XJTUXJT

12、U四、四、“互动困难互动困难1 1、教师当好导演是保证、教师当好导演是保证: : 教师愿投入宏大精神？教师愿投入宏大精神？2 2、学生积极参与是关键、学生积极参与是关键 ：学生兴趣能被激发？：学生兴趣能被激发？3 3、保原来的进度是妨碍：、保原来的进度是妨碍： 原来的内容可变吗？原来的内容可变吗？ 原来内容一定要作原来内容一定要作“减法了，减法了， 什么东西被什么东西被“加法了？加法了？XJTUXJTU四、四、“互动困难互动困难 从战术上：从战术上： 仔细构思课堂教学、改编整合教材内容、提仔细构思课堂教学、改编整合教材内容、提出有启发性的问题、针对学生回答的破绽提出质出有启发性的问题、针对学生回答的破