人教版九年级上册美术教案

1、九年级美术教案(人美版)第二课时1、欣赏名画学生通过讨论，能充分理解修拉、凡高等名画家在作品中、如何运用色调和各种色彩表现形式。来表达内心的情感。1、学生欣赏和教师讲解相结合。分析名作，让学生了解处理画面色彩的根本要素，以及表现形式和绘画手法的特点修拉的点彩、凡高的线条、蒙德里安的装饰与抽象等。2、比照讲解教师结合书本中的几种不同绘画手法表现的色彩作品其中有局部作品借鉴了修拉的点彩和凡高的线条加以比照解释，学生通过欣赏和比照，加深了解各种绘画手法并提高色彩表现的能力。2、比照讲解以学生讨论为主，特别是书本中的图例要着重理解。3、练习选择学习建议中的练习，根据学生的具体情况完成色彩表现的练习，重

2、点强调色调对情感的影响。3、练习可选择地方特色较强的风景，加强热爱家乡的思想感情。4、观摩、评价教师在课堂中及时发现学生作品中的闪光点，加以表扬，也可制定评价量化表。4、评价方式多样化以鼓励学生为主。课题：漫画课时：1课时课业类别：欣赏 表现备课时间授课时间：教学内容与目的1、显性内容与目标1、欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。2、了解漫画的一些根本常识。3、初步掌握漫画创作的常用手法。4、试着画一幅或一组漫画。2、隐性内容与目标1、认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具有特有的担道义、讽丑恶、弘正气、扬美的社会功能外，还具有教化功能、娱乐功能、审美功能。2、漫画有其独创性，画漫画就应

3、该有一些个性化的东西在里面，要别出心裁。引导学从生活中选择自己感兴趣的素材，经过巧妙的构思，画一幅或一组与众不同的漫画。3、漫画作为一种艺术表现形式，要讲艺术性，他作漫画时不能因为漫画的线条比拟简练就可以漫不经心，应以认真对待漫画创作。教学难点：学生的漫画作品会稚拙或不够奇巧。教学重点：让学生运用夸张、比照、误会、比喻等手法完成一幅漫画。教学方法：讲授、引导。学具准备：素描纸，铅笔、水彩笔等绘画工具。教具准备：纸，铅笔、水彩笔等绘画工具。作业要求：完成一幅漫画。教学过程：教学过程教师活动学生活动教学意图课前准备调试多媒体设备，准备教学课件及教学资料。准备起稿用的铅笔、橡皮及一支黑色勾线笔为学后

4、的学习与创作做好准备。引入新课利用课本，引导学生赏析漫画作品。提出问题：漫画的形式多样，你能将这些漫画分分类吗？你最喜欢哪一幅？为什么？简略地讲讲漫画的特点与作用。学生对课本上的漫画进行欣赏分析。很容易将这些漫画分出类别，。如幽默漫画、挖苦漫画和肖像漫画等。有单幅的，好有双幅的，还有多幅的连环漫画。进一步对漫画这种艺术形式产生浓厚的兴趣。充分发挥课本的作用，让学生们从漫画的特点及技法技巧上了解漫画的各种因素，从而引发学生对漫画的学习兴趣。通过格式漫画的赏析，导入命题他用的教学方法。命题创作出示课题?糖?。以?糖?为素材创作一幅或一组漫画。让学生有的放矢，创作目标明确。构思训练 教师诱导：相似联

5、想-说到糖想到学生联想：糖葫芦、糖炒栗子、糖火烧等。向学生提供几种构思方法。掌握了这几种联想方法，学生们就会感觉到有许多内容可画。教师诱导：相似联想-说到糖想到甜，与甜有关的学生联想：蜂蜜、甘蔗、西瓜、水果、果汁、饮料等。教师问：谁能用相反联想试试展开联想？学生答复：说到糖就想到药，说到甜就想到苦。教师引导学生用因果联想。学生们知道，吃多了糖，身体就会发胖等。讨论构思教师组织学生分组讨论：采用哪种联想？画一幅怎样的漫画习作？讨论中根本解决了画什么的问题，同时也出现了怎样画才能使漫画生动有趣的问题。活泼课堂气氛，同学之间能相互启发、相互促进，往往是谁想得丰富谁就能画出不一般的漫画来。集中讨论教师

6、提问：漫画为什么使人看了发笑？怎样才能使漫画变得生动有趣？教师告诉学生：要想让漫画趣味更浓一些可以大胆地使用夸张手法。学生答复：因为漫画生动有趣。必须让漫画富有幽默感。学生们认识到这是用因果联想构思的漫画。通过这样的教学实践，使学生产生了发散思维的兴趣，激起他们的表现欲望，从而引导他引导他们用发自内心的表达方式他用漫画，就能够得到事半功倍的教学效果。学生创作教师发巡视，对创作出现困难的学生适当给予指导。学生命题自由构思自选技法。总结展示教师组织学生将自己的习作进行展示。引导学生进生自评与互评，提高学生的漫画创作鉴赏能力。学生相互交流，谈谈自己的构思意图，并能够虚心接受同学提出的建议，让自己的习

7、作更加生动有趣。好的作品应鼓励学生向报刊投稿。有条件也可以聚集成册。为今后教师的教学提供参考，学生也能从中得到的成功的喜悦。?巧用立体图形创造软件?教案备课时间： 授课时间：课题巧用立体图行创造软件课型设计应用教学目标1、知识与技能：认识立体造型和立体构成与立体图形创作软件根本创作特点。2、过程与方法：学会运用电脑绘画软件、图像处理软件与立体图形创作软件的有机结合。3、情感态度与价值观：锻炼和培养学生丰富的空间想象能力和创造精神。教学要求重点：充分认识和理解立体造型和立体构成特点的根底上，尝试如何巧妙地运用立体图形创作软件的特点为已有的平面创作增添光荣。难点：对空间立体概念的认识，对立体图形创

8、作软件的合理使用。 教具 教具：电脑、教学软件学具：电脑、教材教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课新授课堂练习小结讲述课前的预习构思1、结合过去所学内容，介绍立体造型和立体构成的特点以及根本的表现方法2、讲解立体图形创作软件的根本应用方法，介绍3DMAX的根本界面。1认识工作区2认识工作栏中的选择、移动、旋转、缩放、渲染等工具。3命令面板4结合工具栏中的工具，将创作的文本或模型在不同试图中转换位置或变换角度。5将调整好的图形在透视图力渲染成JPEG格式的图片。根据学生自己的创意，运用所学方法，完善自己的画面展示作品找两个同学介绍。和同学一起回忆讲解并进行操作演示。引导学生用3DMA

9、X去表现纠正过程中出现的问题学生讲述自己关于立体图形创作的构思和教师一起回忆了解各种软件的运用使用文本工具创造立体文字与同学交流利用课前准备让学生勾画草图，在思考立体空间的根底上充分构思。学生讲过去学习的知识与新课程内容有机的结合。各种软件在认识立体造型和立体构图特点的同时，学会应用和渲染。学会创造和表达引发更好的思路，保持兴趣。?公共设施的色彩搭配?教案备课时间： 授课时间： 课题公共设施的色彩搭配 课型设计.应用教学目标1、知识与技能：明确公共设施色彩搭配的重要性，理解公共设施的色彩与周围环境的关系，能够为公共设施搭配色彩。2、过程与方法：讨论公共设施的色彩搭配，并对自己的作品能进行恰当的

10、搭配。3、情感态度与价值观：了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱之情，形成保护公共设施的意识教学要求重点：公共设施的色彩搭配的功能性，实用性与欣赏性的要求为前提。难点：选择怎样的色彩关系，才能创造出符合特定目的、要求，具有一定艺术情调的色彩设计。教学用具教具：教材、课件学具：教材、公共设施的图片教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课新授练习设计小结一个城市的公共设施是这个城市硬环境的表达。你有没有注意到身边的那些常用的公共设施。你认为哪些公共设施对你来说很重要？1、观察图片中的公共设施的色彩是如何搭配的，它们的色彩关系与什么有关？A、色彩与环境的关系B、色彩与功能的关系C、色彩与材

11、质的关系D、色彩搭配之间的关系2、根据环境、功能、材质的要求，在公共设施的色彩搭配中常用：A、鲜明突出的色彩B、前卫的色彩C、典雅稳重的色彩。1、为校园、海滨、公园、商场各设计一组座椅。2、为你居住的小区设计一组健身器材3、为大连的名胜各设计一个垃圾桶。以产品发布会的形式介绍自己的产品问题导入播放课件引导学生答复以下几个问题小结几种常用的色彩关系巡视并指导个别学困生鼓励为主，补充看法答复：公交车站、公用 、路灯、垃圾箱、座椅等观看、思考、答复观察、思考、听、记录任选一组设计完成介绍产品引导学生关注公共设施、形成保护公共设施的意识。探究学习，形成独立探究的意识帮助学生解决设计的时间的问题突出实用

12、功能，注意与环境的关系形式活泼，对自己的作品有成就感发 现 与 创 造  备课时间： 授课时间：章节题目   发现与创造 课时  1 知识与能力 培养学生善于发现、寻找，运用材料、为实际过程效劳的能力。培养学生观察生活的能力。和对材料美感的发现和创造能力。  过程与方法 在发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。 情感态度价值观 增强学生的生活情趣，提交生活品位。培养正确的审美观念。教学重点 观察、发现材质的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。  教学难

13、点 在教学活动中如何激发学生的想象力，调动学生的创造性，去巧妙地利用材料原有的形状，色彩，质感等因素创造新事物。  教师活动 学生活动 教学目的 一、导入新课： 活动一；将学生事先收集的各种材料，带到课堂猜一猜，比一比，每组选派两名选手，一名触摸，一名猜。比一比，那组猜得准。 二、讲授新课； 按不同质感，质地，形状等分类。 光滑    粗糙 柔软    坚硬 方      圆 长      短 活动二: 想一想，这些材料的特性

14、和生活中的用品有什么联系？怎样做？ 教师演示：结合数学加、减、乘、除及混合运算的方法进行设计。 提示：注意尽可能不破坏材料原有的特征。 活动三： 谈一谈，做出的生活用品如何能够增添生活情趣。 教师提示：注意用最简练的方法进行创作，重点是想法巧妙，与众不同，注意美观实用。 三、学生创作： 作业要求： 根据已有的材料，构思创作一件实用，美观的生活用品。 教师巡视各组。师生共同讨论，帮助学生解决疑难问题。 四、课堂小结： 展示学生作品，学生之间发表评价，并根据评价表进行打分，评出优胜组。  学生提前分组，分头收集材料。  学生根据要求进行活动。   学生分析、归类。      学生分组活动、讨论。    学生以组为单位，研究设计方案并交流。  学生实践，制作。    各组展示并讲解本组作品的设计思想、用途。根据评价表的要求 学习内容是学生生活中非常熟悉的内容。这有利用发挥学生的感知能力。从而为思维提供