分子和原子教学设计

1、课题1 分子和原子（第二课时）一、教材分析本节课处于第三单元课题 1分子和原子的第二课时。该节课主要涉及的内容是分子的 构成以及从分子、原子的角度解释物理、化学变化。该节课的重点是分子的构成以及从分子 原子角度解释物理、化学变化；难点是宏观世界和微观世界的联系。该节课是继分子和原子之后继续对微观世界的探究， 是关注分子、原子在物理变化和化学变化中的不同情况，由此引出分子、原子的定义。正确理解这些基本概念， 熟练运用有关化学术语和用语，是学习元素化合物、化学实验和化学基本计算等其他知识板块的重要基础和工具。二、教学目标1、知识与技能（1）知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最

2、小 粒子。（2）知道分子的构成。（3）会从分子、原子的角度解释物理、化学变化。2、过程与方法（1）通过多媒体、微观粒子视频等方法，降低学生的学习难度。（2）通过分析、讨论、类比等方法，培养学生抽象、想象、分析和推理等 思维能力。3、情感态度和价值观（1）逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。（2）体会宏观世界与微观世界的统一性。三、学情分析该节课是继分子和原子之后继续对分子的探究和认识。学生刚刚接触分子、 原子的相关知识，而学生的抽象思维也才属于起步阶段，因此学生对于微观的抽 象知识理解起来还是有一定难度的。再加上部分学生对于微观世界的理解则是缩 小了的宏观世界，所以能让学生

3、明白宏观世界和微观世界的统一性这对于初中的 学生来说更加困难了。四、教学设计特点通过对课标和教材的分析，进一步的深挖教材，本节课教学设计的特点如下：（1）借助多媒体教学，使微观粒子宏观化，宏观反应微观化，降低学生对微观 世界理解的难度。（2）通过多媒体、想象以及教师的分析，让学生能体会到宏观世界和微观世界 的统一性。五、教学重点、难点：1、重点：（1）分子的构成。（2）从微观角度解释物理、化学变化。2、难点：使学生对宏观世界和微观世界的认识统一起来。六、教学方法：采用引导、分析、比较、讨论、多媒体等方法。七、教学用具：多媒体八、课前准备：1. 预习本节课内容。2. 知道分子、原子的特点九、教学

4、过程：教学活动【引入】上节课我们知道了物质是由分子或原 子构成的，那么谁来谈谈你对分子有何认识？【讲述】很好，看样子大家对分子已有一定的 认识，今天我们接着对分子做进一步的了解。 下面我们来看以下四种分子。【幻灯】氧分子、氢分子、二氧化碳分子、氨 分子。【幻灯】若以一个圆球代表一个原子，大家首 先来观察一下这些分子中分别含有哪些原 子？一个分子中含有几个原子？这些原子是 分开的还是手拉手靠在一起的？【小组讨论】【提问】大家发现这两种表达方式有何不同？【讲述】下面我们再来看看氢分子，若许许多 多个这样的氢原子聚集在一起，则就是宏观上 可以看到的氢气。此时，我们才能了解到氢气 的某些物理性质，比如

5、：颜色、状态、气味等。 而氢分子由于太小是不能反映所对应物质的 物理性质的。【提问】通过刚才的分析，大家思考一下，你 们发现分子虽小，可能再分吗？分子的构成是 怎样的呢？【板书】二、分子是由原子构成的。学生活动1. 分子的质量和体积 都很小。2. 分子间有间隔。3. 分子在不断地运动。1. 氧分子是由氧原子构 成的。1个氧分子是由2个氧 原子构成的。2. 氢分子是由氢原子构 成的。1个氢分子是由2个氢 原子构成的。3. 二氧化碳分子是由碳 原子和氧原子构成的。1个二氧化碳分子是由1 个碳原子和2个氧原子 构成的。4. 氨分子是由氮原子 和氢原子构成的1个氨分子是由1个氮 原子和三个氢原子构成

6、的。若在表达时加入数量则 在描述分子个数和原子 个数时都需同时加入。若在表达时不加入数量 则分子和原子都不需加 入数量。分子可分，分子疋由原 子构成的。教学设计意图 承上启下，引入 新课。将微观粒子宏 观化，更直观， 更易帮助学生 理解和吸收。培养学生合作 交流的能力，以 及学生对于分 子构成的表达 能力。强化学生表达 的规范性。【讲述】由此，我们了解到了分子的构成情况， 也知道了分子聚集在一起就会形成宏观上的 物质，这说明我们的微观世界与宏观世界是一 个统一的整体，二者之间存在着联系。我们在 化学的学习过程中涉及较多的就是物理、 化学 变化。宏观上我们看到的这些变化在微观上是 如何发生的呢？

7、【讲述】我们首先来看一个变化：水的蒸发。【幻灯】水的蒸发。【提问】那位同学来描述一下水分子在变化前 和变化后谁未发生改变？谁发生了变化？【提问】同样的道理，若我再将蒸馏水降温冷 却呢，谁未发生改变？谁发生了变化？【提问】以此类推，那位同学能来归纳一下从 分子和原子的角度来解释一下物理变化？【板书】三、微观角度解释物理、化学变化1.物理变化：物质的分子本身未 变，只是分子间的间隔发生了改变。【讲述】大家应该还记得拉瓦锡测定空气成分 时所做的一个实验：氧化汞受热分解。这是一 个化学变化，下面我们就从微观的角度来探究 一下该化学变化。【幻灯】氧化汞受热分解。【提问】1.该反应所涉及的三种物质分别是由

8、 分子构成还是由原子构成的？2当反应发生时，氧化汞分子发生了 怎样的变化？3.反应后，这些原子又发生了怎样的 变化？【小组讨论】【提问】谁能将氧化汞受热分解的微观过程给 大家描述一遍？【回答】氧化汞分子先分解为氧原子和汞原 子，氧原子重新组合形成氧分子而汞原子则不 再重新组合。【提问】在化学反应中，我们把氧化汞称之为 什么物？【回答】反应物。【提问】那么谁能归纳一下从分子和原子的角 度来解释化学变化？【回答】反应物的分子分解为原子，这些原子 再重新组合成新的分子。【板书】2.化学变化：反应物的分子分解为原 子，这些原子再重新组合成新的分子。水分子本身未变，只是 分子间的间隔变大了。水分子本身未

9、变，只是 分子间的间隔变小了。1. 氧化汞是由分子构成 的物质，汞是由原子构 成的物质，氧气是由分 子构成的物质。2. 氧化汞分子先分解为 氧原子和汞原子。3. 氧原子又重新组合成 了氧分子，由于汞是由 原子直接构成的物质， 所以不再重新组合而是 直接构成物质。【讲述】其实，许许多多个这样的氧化汞分子 同时进行反应，就是我们宏观上看到的氧化汞 这种物质受热分解成水和氧气。刚才我们谈到 分子是不能体现物质的物理性质的，可是通过 刚才的视频资料和我们刚才的分析，我们发现 分子可否体现物质的化学性质？【回答】可以。【提问】由此我们可以知道分子是怎样的粒子 呢？【回答】是保持物质化学性质的最小粒子。【

10、板书】三、分子和原子的定义1分子：分子是保持物质化学性 质的最小粒子。【讲述】没有氧化汞分子就没有氧化汞这种物 质，氧化汞的化学性质就不能保持。【提问】固态酒精和液态酒精从微观上来说有 何不同？可为何两者都能燃烧呢？【提问】从微观角度思考为何水不能像酒精那 样燃烧呢？【板书】同种分子化学性质相同，不同种分子 化学性质不同。【提问】大家接着思考一下，分子是保持物质 化学性质的最小粒子，那么，原子是怎样的粒 子呢？【回答】原子是化学变化中的最小粒子。【提问】请找出分子和原子定义中的相同点和 不同点？【提问】通过刚才的分析，我们已经了解到了 分子、原子在物理、化学变化中的不同，下面 我们来看一下书51页讨论题，请大家以小组 为单位相互讨论。【小组讨论】固态酒精分子间的间隔 小于液态酒精分子间的 间隔。但它们的分子却 是同种分子，因此有一 样的化学性质 水分子与酒精分子不 同。相同点：最小粒子。 不同点：分子是保持化 学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最 小粒子。十、板书设计二、分子的构成分子是由原子构成的三、微观角度解释物理、化学变化