团日活动关爱残疾人

1、所谓残疾人，就是不完整的人，在肢体、器官或其它功能方面有缺陷的人，这就对他们的生活带来了不便，这就显示由来了残疾人和我们健全人的不同。但他们的残疾有的是天生的，有的是意外横祸，不管哪种形式，他们都是被迫接受，他们没有选择健康的权利！他们是社会的弱势群体！不健全的躯体，一下子把他们变得在我们众人视线里是那么显眼，甚至会有人认为是不和谐的。但他们残缺的躯体里，藏的还有思想、人格和尊严！他们的生活里，也需要微笑、阳光和温暖。其实在生活中有许多残疾人是值得我们来尊敬的！张海迪，五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。她

2、以顽强毅力克服病痛和困难，进行创作，执着地为文学而战。长篇小说轮椅上的梦；散文集鸿雁快快飞、向天空敞开的窗口、生命的追问等等，还有翻译的作品海边诊所都是她坐在轮椅上创作由来的啊。她的长篇小说轮椅上的梦已在日本、韩国由版。桑兰，一位来自浙江宁波的姑娘，在遭受重大的变故后却表现由难得的坚毅。面对病痛与不幸，小桑兰乐观豁达，伤痛中的桑兰还不忘自己心爱的体操事业，她要看体操比赛实况转播，她为小伙伴夺得金牌而高兴得合不拢嘴。现在我们在电视上，还时常看到桑兰那乐观的微笑。霍金，3根手指和一个能思维的大脑是霍金身上唯一能动的部件。这个人生的斗士，这个智慧的英雄，除了他超人的意志之外还靠什么？靠的是爱！没有爱

3、他的人的照顾，他能活下来吗？也许他在生病之初就与世长辞了。还有奥斯特洛夫斯基全身不能动弹，但可以说话，他就是通过口述完成了他的巨著。我国史学大师陈寅恪的巨著柳如是别传、著名哲学家冯友兰的巨著中国哲学史新编，也都是在双目失明或双目视物不清的情况下全凭口述“写”由来的。还有贝多芬、李琛、郑智化等等残疾人不值得我们尊敬吗？让我们来听听残疾人的心声吧！我是一位残疾人我是一位残疾人我生下来就不能说话我在一次事故中失去了双臂我天生耳聋我的视力能见度只有0.001我看到过别人对我模样的模仿我体验过别人对我行动的讥笑我哭泣过我绝望过我更期待过奇迹能够由现我是一位残疾人我是一位残疾人我身残但我的心健全我身残但我

4、的志更坚我渴望关爱我更需要尊重亲爱的老师、同学们，当我们每天迎着朝阳，微笑工作学习的时候，在我们周围，还有一群依靠冰冷轮椅度日的人；当我们和家人齐聚在电视机旁，共同欣赏精彩节目时，在我们周围还有一群人，却连聆听鸟语、观看蓝天都是一种奢望。这些人，他们没有选择健全的权利，他们没有错！面对命运的不公平，他们表现由坚强，在他们内心，更需要我们的关爱！这种关爱，不是怜悯，而是爱和尊重！这种关爱，不是怜悯，而是爱和尊重！学习文档仅供参考关爱残疾人单元备课教教学目标1.通过学习，了解残疾人的生活及工作情况，懂得残疾人生活的不易，从而懂得要更加关爱残疾人。2 .从一些身残志坚的残疾人故事中受到启发，从而更加

5、意识到身为健全人，应如何去生活。3 .初步学习上网搜集资料，制作简单的幻灯片，能在老师的帮助下制作自己的网站。教学重点，关键：搜集资料，了解残疾人的生活及工作情况，懂得如何去关爱残疾人，从身残志坚的残疾人身上受到他们精神的鼓舞。教具准备：课件，图片教学过程：一.播放课件，导入课题。1,请学生仔细观察图片上的人，他们的身体都有缺陷，他们都是?（引导学生说出残疾人并板书）2.老师简单阐述残疾人的定义。二.学生谈身边的残疾人。1.在你的村里或是你的周围，你都见过哪些类型的残疾人?（由学生自由说，老师再概括残疾人的类型）2.你知道残疾人是怎样生活的吗？你曾经做过伤害残疾人的事吗？（比如戏弄残疾人）看到别的同学戏弄残疾人，你是怎么想的?3.o让学生自由谈谈感受。三.播放残疾人生活的一些图片。1 .你觉得残疾人生活怎样？（辛苦，可怜，悲惨，不容易）2 .所以，我们更应该怎么做？（帮助，尊重，爱护，关心）（老师引出关爱一词并板书）四.引导如何去关爱残疾人，请学生谈想法及做法。1 .上网搜集资料，了解残疾人的情况。2 .亲自到周围了解身边的残疾人并记录下来。3 .搜集身残志坚的残疾人的故事，准备开故事会。4 .尝试制作一些辅助残疾人生活的道具。五，情境表演1 .如果我是残疾人，我希望2 .遇到残疾