四年级上册英语教案Module4Unit1Doyouwantsomerice？外研社

1、新标准英语Book3Module5Unit1Doyouwantsomerice?一、教材分析：（一）教材的地位和作用本课是新标准英语第三册第五模块第一单元。学习want、somefastfood、nice、chopsticks等单词及句型：DoyouwantsomeYYes,Iplease./No,thankyou.学生可运用熟悉的食物单词，通过Doyouwantsome?Yes,Iplease./No,thankyou.句型进行交流，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。（二）教学目标：1、知识目标：（1）学习单词：want

2、、some,fastfood、nice、chopsticks、difficult.（2）能熟练运用所学句型Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.2、能力目标：围绕本课主题：Doyouwantsome？通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际结合起来，进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。3、情感目标：根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们会用“Doyouwantsome.?”来询问关于需求的话题，并能进行正确回答。（三）教学重难点分析教学重点：1、学习单

3、词want、somefastfood、nice、chopsticks、difficult.2、能熟练运用所学句型Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.教学难点：掌握单词chopsticks的发音。二、教学对象分析学情分析：四年级的学生活跃、好动，有一定的语言基础，彼此间喜欢交流。因此，创设适当的情景，让师生、生生之间充分的交流能激发学生的兴趣，从而提高学生的积极性。相应对策：通过贴近学生生活的话题，调动学生的学习积极性，引导他们主动的投入到课堂教学活动中来，创造轻松愉快的学习氛围，更好的培养学生的英语学习兴趣。三、教学方法：1、运用情景教学法、自然交际法等

4、多种教学法结合，营造良好的语言交流的氛围，让学生在自然的语言交流中习得和学得语言。2、根据四年级学生的心理特点，采用对话、儿歌、游戏、调查访问等活动，引导学生积极参与课堂活动，让学生更好的理解和运用所学知识。四、教学过程及设计说明：SteplGreeting（交流）1、Greetings.2、practiceinpairs.3、比赛背课文。Step2:Revisionandpresentation（复习与呈现）1 .T:Ihavealotsoffood.Guess,what'sthis?通过教师出示图片与学生交流弓I出并操练句子：Doyouwantsome?教读单词want、some.

5、2 .请学生造句，师答，引出单词fastfood.S1:Doyouwantsome?T:No,thankyou.Idon'tlike,I'mChinese,IlikeChinesefastfood.3.出示快速面，打开，做出闻一闻面的动作，T：Ilikenoodles,Mm,it'sverynice.引出单词nice,教读、造句。4、T：Doyouwanttoeatnoodles?Ihavechopsticks.教读。5、请一学生上台试夹面条引出单词difficult.（设计意图：从旧知引入到新知。与学生交流：Doyouwantsome.?在自然的语言交流中既温习了旧知

6、有整体呈现了本课Doyouwantsome?的知识点，从而让学生学得和习得语言。）Step3Practice（练习巩固）1、教师引导学生用Doyouwantsome？提问，扩展学生的思维。形式：TaskSs,SsaskS1,S1askS2等多种形式操练。2、将本课的重点句型和单词编成小韵文，配上节奏感强的音乐，让学生在愉快的氛围中，进一步巩固及强化对新学知识的记忆。Chant:Fastfood,fastfood,Doyouwantsomefastfood?Yes,yes,yes,yes,please.Rice,rice,Doyouwantsomerice?No,no,no,no,thankyo

7、u.（设计意图：采用形式多样的练习形式，有助于学生更好地理解和掌握所学的知识。）Step4Presentation（课文呈现）1 .简单介绍中西方饮食的差异。2 .T:Today,DamingandAmygotothepark,whatdotheysee?HavetheygotchopsticksinEngland?HavetheygotfastfoodinEngland?Let'slisten.3 .播放教学光盘，听音跟读。4 .回答问题。（设计意图：让学生带着问题有针对性的去听录音，培养了学生的听力能力和思考、分析课文的能力。回答问题，使全体学生再次认真阅读课文并整理相关信息。）S

8、ept5Expandwithextension（拓展与外延）教师出示三幅图片（快餐店、KFC麦当劳）以及以下对话，让学生自己选择图片进行情景对话练习。A: Whattimeisit,please?B: It's.A:Oh,I'mhungry.Let'sgotoC: Ok,Let'sgo.A: Doyouwantsome?B: Yes,please./No,thankyou.（设计意图：通过此项活动，把学生从课本带到了实际生活中，让学生在任务中巩固和运用语言，形成和发展口语交际能力）Step6Homework（运用任务）1、完成调查访问表，和自己的家人朋友交流。（

9、，-Yes,please）（X-No,thankyou.)''"MoodpersonChinesefastfoodnoodlesricemilkmotherfathergrandpagrandma2、上网查询，了解一下西餐的饮食文化（设计意图：让学生进一步的深化巩固课堂上所学知识，使学生懂得在真实的语境中如何运用英语进行交际，同时让学生学会用网络查询更多对学习有帮助的信息，扩展知识面。）板书设计：Module5FoodUnit1Doyouwantsomerice?Doyouwantsome/s?/sYes,please.No,thankyou.教学反思小学英语教学是要

10、重视培养兴趣，我们激发学生学习兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。要注重学生从学得后产生的成功体检来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力，才是用之不尽，取之不绝的能源。在本课教学中我做到了如下几点：一、把握学生心理特点，充分挖掘学生的学习动力。在本堂课的教学过程中，我设计的活动符合他们的心理特点，注重面向全体学生，难度适中，让学生兴致勃勃的参与到语言实践中。以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神以及口语交际能力。在语言实践中让由此产生的成就感转化为无穷的学习驱动力.二、联系实际生活，注重对语言知识的拓展和外延。用学生所熟悉的任务和运动项目来教学，拉近了课本知识与生活的距离，在激发学第4页生兴趣的同时也拓展了学生的思维，以填写运动会报名表的活动来创设情境，使学习更贴近学生的实际生活，让交流更自然、更合理。三、让学生学会有效利用资源，开拓