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1、数的组成、写数总课时数：第45课时上课时间：2012年12月6日教学内容：教科书第84-85页。教学目标：1. 使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写 11 20 各数。2. 经历运用具体数据来描述事物的数量和过程，建立初步的数感和符号感， 通过让学生参与观察、操作等活动，使学生初步认识“十位”和“个位”上的数 表示的含义，并能正确的进行书写。3. 通过创设情境，使学生能够积极参与到认知活动中，愿意动手和动脑进行 知识的探究，形成良好的书写习惯教学重点：理解11 20各数的组成、学习写11 20各数 教学难点：能正确理解1120各数的组成。教学过程：一、导入课题1 同学们，

2、上节课我们学习了解11-20各数的认识，你还认识它们吗？(出 示数字卡片，生齐读)1618 14 10 112看着11，你会用小棒来摆一摆吗？(生动手操作) 找生说说是怎样摆的？师生小结：一个十和一个一合起来是 11.二、合作探究1 教学12的组成。(1) 认识数位。提问：原来有11根小棒，在添上1根是多少？ 让学生交流12里面有几个十和几个一？并找学生汇报接着问：这一捆表示什么？它对着的位置我们叫做“十位”，这2根又表示什 么？它对着的位置叫做“个位”。(2) 认识计数器。教师介绍计数器。(从右边起第一位是个位，第 位是十位)用计数器表示12.2. 教学1319各数的组成。(1) 组织学生在

3、小组里摆一摆1319各数。(2) 引导学生交流通过刚才的操作发现了什么?（3）师生合作用计数器拨一拨1319各数。3. 教学20的组成。Bl 1 (12个十十位个位2 02个十是20小棒出示一个十。怎样用珠子表示？在 添上一个十，现在是多少？（ 2个十）怎样用 珠子表示？十位上为什么拨2?个位上为什么没有珠 子呢？（个位上一个也没有，所以写 0）三、巩固练习1. 完成“想想做做”第1题。先让学生说一说计数器每个数位上的数珠表示的意义，在比照着计数器上的数 珠写数、填空。2. 完成“想想做做”第2题。写数时要提醒学生写的整齐、匀称，每两个数字之间要适当开一些。3. 完成“想想做做”第3-8题.先让学生独立完成，对有困难的学生，教师可以作适当点拨。在组织学生进行 交流。四、课堂总结小朋友，通过今天的学习，你能把你知道的说给老师听听吗？五、达标作业同

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