探究散文意蕴的层面和角度y.

1、提分专练四提分专练四提分专练四提分专练四高考探究题是新课程理念下应运而生的题型，是高考探究题是新课程理念下应运而生的题型，是新课标卷命题的着力点和亮点。新课标卷命题的着力点和亮点。 1.1.探究形式有明探究（题干直接出现探究形式有明探究（题干直接出现“探究探究”字字样）和暗探究（题干不出现样）和暗探究（题干不出现“探究探究”字样）两种，大字样）两种，大多采用多采用“明探究明探究”命题方式。命题方式。 2.2.关于探究的考试说明的三条中，关于探究的考试说明的三条中， “ “创作背景创作背景”不好考，不好考，“创作意图创作意图”又与第一方面的又与第一方面的“发掘意蕴发掘意蕴”重复。重复。“个性化阅

2、读和有创意的解读个性化阅读和有创意的解读”，实际上，实际上“个个性化性化”不是脱离文本信马由缰，这也与第一方面重复。不是脱离文本信马由缰，这也与第一方面重复。所以，三个考点中重点放在第一点。所以，三个考点中重点放在第一点。 3.3.就第一考点再深入探究的话，就会发现就第一考点再深入探究的话，就会发现“民族民族心理和人文精神心理和人文精神”基本上属于基本上属于“意蕴意蕴”，所以探究主，所以探究主要是基于要是基于文本意蕴文本意蕴的探究，而探究点可以涉及散文内的探究，而探究点可以涉及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，或主旨选材和技巧

3、，只要是作品的关键处和丰厚处，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。皆可拿来作探究。高考探究题是新课程理念下应运而生高考探究题是新课程理念下应运而生的题型，是新课标卷命题的着力点和亮的题型，是新课标卷命题的着力点和亮点。点。. .就考点再深入探究的话，就会发现就考点再深入探究的话，就会发现“民民族心理和人文精神族心理和人文精神”基本上属于基本上属于“意意蕴蕴”，所以探究主要是基于，所以探究主要是基于文本意蕴文本意蕴的的探究，而探究点可以涉及散文内容和形探究，而探究点可以涉及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，或主旨选材

4、和技巧，只要是作个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。品的关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。提分专练四提分专练四提分专练四提分专练四提分专练四提分专练四提分专练四提分专练四 高考典型示例：高考典型示例：比邻而居比邻而居 请探究请探究文章文章最后一段中画线句的意蕴。最后一段中画线句的意蕴。 答案：答案： 不同的生活状态也有相同的生活内容；不同的生活状态也有相同的生活内容； 蕴含了对端午等传统文化的认同感；蕴含了对端午等传统文化的认同感； 艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的而达成一种火辣与安静、绚烂与

5、明净的平衡。平衡。提分专练四提分专练四 技法指津技法指津 1品味文题。文章的题目，往往点明写作对品味文题。文章的题目，往往点明写作对象的特点和多层含意，或者表达作者的感情象的特点和多层含意，或者表达作者的感情和态度，提示文章的主旨或哲理，或成为文和态度，提示文章的主旨或哲理，或成为文章的线索和提示思路，往往会鲜明地传达或章的线索和提示思路，往往会鲜明地传达或暗示文本的主旨，或为文本传达思想提供一暗示文本的主旨，或为文本传达思想提供一个方向，所以要重点关注。个方向，所以要重点关注。提分专练四提分专练四 2抓中心句。如主旨句、过渡句，含有作者抓中心句。如主旨句、过渡句，含有作者情感倾向、暗示作者生

6、平经历、暗示社会环情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句，抓关键性的语句。作品主要人物境的词句，抓关键性的语句。作品主要人物的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关键语句最能说明问题，帮助我们把握探究方键语句最能说明问题，帮助我们把握探究方向。其中最主要的是抓向。其中最主要的是抓“文眼文眼”，一些内涵，一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、韵味深丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、韵味深长的语义双关句、生动可感的修辞句、观点长的语义双关句、生动可感的修辞句、观点阐明的议论抒情句以及在结构上起重要作用阐明的议论抒情句以及在结构上起重要作用的句子都值得关注

7、。的句子都值得关注。提分专练四提分专练四 3划分层次，利用划分层次，利用“形散神聚形散神聚”，帮助整体，帮助整体把握文章内容。明确作品的写作顺序，作品把握文章内容。明确作品的写作顺序，作品的顺序安排往往会服从于文章整体情感表达的顺序安排往往会服从于文章整体情感表达的需要，理清顺序和思路思路便于理清作者的需要，理清顺序和思路思路便于理清作者在文中的情感脉络，对于理解作者表达出的在文中的情感脉络，对于理解作者表达出的意蕴有帮助。从答题思路上说所有探究题必意蕴有帮助。从答题思路上说所有探究题必然要用然要用“神聚形散法神聚形散法”，于，于“神聚神聚”，我们，我们想到的往往是总的想到的往往是总的“深意深

8、意”，“形散形散”的过的过程，就是从不同角度和层面细化程，就是从不同角度和层面细化“神聚神聚”的的过程，可从物质或深层或人文层面思考。过程，可从物质或深层或人文层面思考。提分专练四提分专练四 4了解作品的创作背景及作家的相关情况。了解作品的创作背景及作家的相关情况。一部优秀的文学作品，它的产生总要受到一部优秀的文学作品，它的产生总要受到当时的社会背景和作家的写作动机、人生当时的社会背景和作家的写作动机、人生态度、秉性气质、写作经验等各方面因素态度、秉性气质、写作经验等各方面因素的制约，所以知人论世可为我们提供许多的制约，所以知人论世可为我们提供许多重要的信息。比如对于陈亮程惯于表现乡重要的信息

9、。比如对于陈亮程惯于表现乡土文化这个特点有所了解，对于他所写的土文化这个特点有所了解，对于他所写的文章也便于把握。文章也便于把握。提分专练四提分专练四 5由浅入深、由表及里，剖析词句的含意。由浅入深、由表及里，剖析词句的含意。要由感性认识上升到理性认识；要由物到要由感性认识上升到理性认识；要由物到人；由个人到集体，注意主要人物和次要人；由个人到集体，注意主要人物和次要人物，均应发掘意蕴。比如：请探究都江人物，均应发掘意蕴。比如：请探究都江堰蕴含了堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪几层深意。答的哪几层深意。答案：（）以水比喻案：（）以水比喻“上善上善”，即都江堰，即都江堰是上善之作；（角度一：对象

10、是上善之作；（角度一：对象都江堰都江堰的特点）（）修筑和维护都江堰的李冰的特点）（）修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；（角度二：对及其后任可谓上善之人；（角度二：对象象相关人的特点）（）由此引申出相关人的特点）（）由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。做人要做上善之人，做事要做上善之事。（角度三：引申到普遍的人）（角度三：引申到普遍的人） 提分专练四提分专练四 6、联系背景了解中华民族的民族心理和人文、联系背景了解中华民族的民族心理和人文精神的内涵，譬如：中国人的传统心理特征是：精神的内涵，譬如：中国人的传统心理特征是：(1)勤劳俭朴，自强不息；勤劳俭朴，自强不息；(2)求同

11、务实，谦和求同务实，谦和持中；持中；(3)家庭为重，亲疏有别；家庭为重，亲疏有别；(4)尊君爱国，尊君爱国，尊父爱家，尊师重道，尊长爱幼。当代中国人尊父爱家，尊师重道，尊长爱幼。当代中国人的民族心理特征是：的民族心理特征是：(1)爱国爱家，关心社会；爱国爱家，关心社会；(2)义利兼顾，礼貌文明；义利兼顾，礼貌文明；(3)勤奋朴实，勇敢勤奋朴实，勇敢谦和；谦和；(4)标新立异，敬业乐群。了解了中华民标新立异，敬业乐群。了解了中华民族的民族心理和人文精神的内涵，便于了文章族的民族心理和人文精神的内涵，便于了文章所表达的情感。所表达的情感。提分专练四提分专练四 答题应注意的问题答题应注意的问题 1在

12、文本内充分发掘。这类题是基于文本内在文本内充分发掘。这类题是基于文本内的探究，故有仅要把握直观显性的内容，的探究，故有仅要把握直观显性的内容，而且要弄清隐含的内容，而且要弄清隐含的内容，“多角度多角度”可以可以是从正面的角度，反面的角度，当事人的是从正面的角度，反面的角度，当事人的角度，旁观者的角度；角度，旁观者的角度；“不同层面不同层面”，如，如表层、深层、实用层面、情感层面、道德表层、深层、实用层面、情感层面、道德层面、民族心理层面、美学层面等；可能层面、民族心理层面、美学层面等；可能涉及的范畴，如东西方文化、不同民族的涉及的范畴，如东西方文化、不同民族的信仰、艺术、科学等。信仰、艺术、科

13、学等。提分专练四提分专练四 答题应注意的问题答题应注意的问题 2紧扣文本，尊重文本。这种意蕴题答题要紧扣文本，尊重文本。这种意蕴题答题要做到多角度、多层面、不遗漏，本身有一点做到多角度、多层面、不遗漏，本身有一点自由度和开放性，但所有发掘的意蕴必须源自由度和开放性，但所有发掘的意蕴必须源于文本，在文本中有依据，不能过分拔高，于文本，在文本中有依据，不能过分拔高，更不可无中生有。更不可无中生有。 3整合答案，分层分点作答，要有观点有分整合答案，分层分点作答，要有观点有分析，述评结合。析，述评结合。提分专练四提分专练四 水之经典水之经典 【答案】【答案】1.运用比喻、拟人、对比、排比运用比喻、拟人

14、、对比、排比的修辞手法（的修辞手法（1分，须写出三个修辞手法），分，须写出三个修辞手法），从视觉听觉结合的角度（从视觉听觉结合的角度（1分），描写流过分），描写流过都江堰的水从强悍变为平缓柔顺的特点，都江堰的水从强悍变为平缓柔顺的特点，（1分），表达了作者的赞美（或喜爱）之分），表达了作者的赞美（或喜爱）之情。（情。（1分）分）提分专练四提分专练四2. 现实：哺育人类，（现实：哺育人类，（1分），灌溉农田。分），灌溉农田。 净：九寨沟的水洁净、清澈、纤尘不染；（净：九寨沟的水洁净、清澈、纤尘不染；（1分）杂寨沟的水能洗去尘俗，净化人的心灵。分）杂寨沟的水能洗去尘俗，净化人的心灵。（1分）分）提

15、分专练四提分专练四3.用比喻说明水照人类的现状，都江堰的水启迪人用比喻说明水照人类的现状，都江堰的水启迪人们在现实中找准位置，踏实生活，不蹉跎生命。们在现实中找准位置，踏实生活，不蹉跎生命。九寨沟的水启迪人们不背弃心灵，追求心灵和精九寨沟的水启迪人们不背弃心灵，追求心灵和精神的纯洁。（神的纯洁。（2分）受水的启迪，人们要在现实分）受水的启迪，人们要在现实与艺术之间，物质与精神之间找到平衡点（或连与艺术之间，物质与精神之间找到平衡点（或连线）。（线）。（2分）分）提分专练四提分专练四 4.都江堰和九寨沟的水都是极富个性、最值得都江堰和九寨沟的水都是极富个性、最值得看的，都江堰的水平淡柔顺（或柔劲

16、可塑）九寨看的，都江堰的水平淡柔顺（或柔劲可塑）九寨沟的水宁静恬淡（或纯洁美好）。（沟的水宁静恬淡（或纯洁美好）。（2分）分） 都江堰的水入世、现实、服务人类，九寨沟的都江堰的水入世、现实、服务人类，九寨沟的水出世、艺术，以艺术的形态启迪人类的心灵。水出世、艺术，以艺术的形态启迪人类的心灵。（2分）分） 都江堰的水和九寨沟的水是旷世稀有属于我们都江堰的水和九寨沟的水是旷世稀有属于我们生命核心与灵魂深处的水，选择这样的水，也就生命核心与灵魂深处的水，选择这样的水，也就选择了最好的生活态度和生活方式。（选择了最好的生活态度和生活方式。（2分）分）提分专练四提分专练四 阅读答案阅读答案提分专练四提分专练四 答：答：1（1）修剪，剪裁。）修剪，剪裁。 （2）简约，淡雅。）简约，淡雅。提分专练四提分专练四 答：答：2（从结构上看）收束了上文关于家乡腊（从结构上看）收束了上文关于家乡腊梅的描述，引起下文对其他地方岁朝供物梅的描述，引起下文对其他地方岁朝供物的描述；（从内容上看）强调了的描述；（从内容上看）强调了“我我”家家腊梅的独特，表达了腊梅的独特，表达了“我我”对家乡春节习对家乡春节习俗的深切感受。俗的深切感受。提分专练四提分专练四答：答：3（1）典雅或雅致（核心词：雅），如）典雅或雅致（核心词：雅），如“隆冬风厉，隆冬风厉，百卉凋残，晴