课题绘画活动中培养幼儿的健康心理研究的

1、课题绘画活动中培养幼儿的健康心理研究的难点、困惑和思考吴晓英 高东惠我园自2004年10月始实施旨在培养幼儿的健康健全的心理素质和积累正确的心理健康教育的方法，形成成功的心理健康教育经验的绘画活动中培养幼儿的健康心理的课题研究，至2005年7月已完成课题第一阶段的研究工作。在课题研究的具体实施过程中，我们以幼儿绘画活动为依托，积极开展各类幼儿健康心理的研究活动，努力探究幼儿心理健康教育的正确途径，积累丰富的培养心理健康教育的成功经验，并充分发掘我园心理健康教育工作的潜力，提高师资队伍的心理健康教育的意识和能力，取得了较为理想的研究成果。但在课题研究的实施过程中，我们也遇到了许多困难，产生了一些

2、困惑，同时也引发了研究人员的一些深层思考，下面就以上三方面内容分别阐述，以期进一步提高本课题研究的针对性和现实价值。一、 课题研究的难点和困惑1、确立研究方向及子课题幼儿的心理问题普遍而广泛地存在，心理问题的种类繁多，表现各异。如果研究者试图面面俱到，那么研究方向数量众多而又分散凌乱，势必会分散研究者的精力。，研究方向的确立显得既困难又重要。如何从众多的心理问题中选择和确立几个研究的方向成为本课题研究的第一大难题。为此，我们在课题研究的准备阶段积极开展调研活动，并进行大量的研讨活动，依据我园作为一所乡镇中心幼儿园的特定背景，结合我园幼儿多来自农村或小集镇的特定情况，分析以往教育过程中幼儿所呈现

3、出的几类主要心理问题，最终确立了六个研究方向，并据此设立六个子课题。比照第一阶段的研究结果，我们认为这六个子课题的确立是成功的，是切合当前幼儿的心理特征的。2、准确可靠地进行问卷调查采样工作心理学研究认为幼儿在3岁以前只有直觉性行动思维，4、5岁时具有具体形象性思维，6、7岁时才具备一定的抽象逻辑性思维。而在课题研究过程中，我们进行的问卷调查却需要幼儿具有一定的逻辑思维能力，能够对自己的绘画活动和在绘画活动中表现出的心理现象进行抽象分析概括和判断。如何克服这个困难使得问卷的采样结果更加准确而可靠，便成为本课题研究的又一大难题。我们的各子课题组主要采用了综合使用以下几种方法的方式以期获得最准确可

4、靠的采样结果：（1） 以问卷为主，以观察为辅，两厢结合；（2） 简化问卷的难度，减少问卷题量；（3） 同一问题或问卷反复采样，前后对比参照；（4） 幼儿独立答卷，避免相互干扰影响；（5） 幼儿与家长共同答卷，消除畏惧心理；（6） 同一问题替换问法，比照答案。这种问卷方式虽然增加了研究的工作量，但提高采样结果的准确性、可靠性，也就增强了课题研究的针对性。以上的两大难点经研究人员的努力基本得以解决，但在课题研究中还有一些至今仍然未得解决而困扰研究者的疑惑：1、在绘画活动中如何既兼顾课题研究又顺利完成各类绘画教学活动。在研究过程中，研究人员开设了上百节的各类研究课，几乎所有的研究者都面临着一个尴尬难

5、题如何使得绘画教学和心理健康教育的目的同时达成，如何使绘画教学和心理健康教育和谐协调地统一在教学或各类活动中。研究课中，兼顾两大目标的共同达成显得十分困难，研究课的开设者往往注重一个目标而忽略了另一个目标；抑或兼顾两者却均未达成。部分研究课还为了追求两者的兼顾和平衡而失败。这一困惑使得我们的一些研究活动举步维艰，我们很希望能够在阶段性的研究总结中找到问题的症结之所在，亦希望得到专家、同行的指点帮助。2、培养活动中取得一定的成果但时常出现反复。幼儿对环境的适应能力低下，消极性情绪、情感和心理比较多，而且认生和社会性依恋心理强烈。此外还有情绪、情感和心理呈现易变化、易冲动、易外露、易传递等特征，这

6、些心理现象决定了幼儿在心理水平有所发展和逐步健康健全的过程中还会不断反复甚至退步。在研究过程中，我们的一些研究活动在产生一定成效的同时，也发生培养和矫正活动成效出现反复的情形。有个别子课题的研究群落还出现较大面积的反复现象，刚刚借助各类绘画活动得以消除的一些消极、错误心理或培养起来的一些良好的心理在幼儿受到外界的影响、自身学习活动行为受挫或失败、生活的失意等情形时，往往又出现和培养前几乎相同的心理表现。因此如何提高研究活动的有效性，切实巩固研究成效是本课题研究中的又一大困惑。这一困惑还直接影响着培养活动的成果总结，给成功经验的归纳、正确途径的探索工作带来了难度，也考验着研究者的目光和思维。二、

7、 课题研究引发的几点思考在第一阶段的研究和总结过程中，研究活动也引发了我们的一些思考，主要有以下几点：1、无论是从纲要的要求、幼儿的发展需要、幼教的现状来看，还是从师资队伍的建设、幼儿园特色的形成的目的出发，实施心理健康教育都是势在必行。而传统的幼儿教育体系中是没有心理健康教育的目标的，因此心理健康教育也就无经验借鉴，无老路可遵循。这种情况在给我们带来困难的同时，也提供给我们巨大的发展潜力的机遇，因此，我们要积极研究、努力探索，力争尽快形成一定的研究成果，并将心理健康教育发展成我园的办园特色。2、目前我们的研究还仅限于绘画活动，领域狭小；在我园中也只有部分班级参与了研究，研究对象尚未覆盖全园幼

8、儿。如何拓展研究的范围，将研究活动由绘画活动推及幼教的各大领域，是值得我们思考的问题。3、研究课的开设虽然广泛，但深度尚不够，尤其是有时难免会产生为研究而开设研究课的功利心理，这就使得培养活动和能力要求流于形式，不能实现以研究拉动教学质量的提高，以研究推进教师队伍的成长，以研究促进幼儿心理和能力的形成的本质目标。4、幼儿的年龄生理特征和性格特征决定了幼儿的心理特征呈现出多变性、不连贯性，甚至有些幼儿的外在表现不能真切地体现其内在心理特征和心理世界，幼儿呈现出的心理状况也就给研究者带来一定的迷惑性，因而调研活动一定要细致、丰富而又深入。而第一阶段的研究中，我们的调研过程尤其是观察调研尚显短暂肤浅。 5、各类绘画课堂教学活动中，有重研究、轻培养，重心理、轻能力的倾向，不少课堂因为需要达成心理研究的目标，而降低了绘画能力的指导和培养，使得绘画教学的目标达成受到了影响。因而后阶段的研究过程中，我们要力争将两方面的目标在活