四年级语文下册 第一单元 2 桂林山水（第2课时）课件 新人教版

1、桂林山水桂林山水2 21.1.有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。2.2.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。（重点）（重点）3.3.我要好好领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比我要好好领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。描写景物的方法。（难点）（难点）u 核心问题：核心问题：为什么说桂林山水甲天下？为什么说桂林山水甲天下？u 串珠问题：串珠问题：1.1.课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？2.2.作者写出了桂林山水怎样的特点？作者写出了桂林山水怎样的特点？3.3.作者是

2、如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？4.4.作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？人们都说：人们都说：“桂林山水甲天下。桂林山水甲天下。”这句话在文中起什么作用？这句话在文中起什么作用？开篇开篇名句，赞扬桂林山水闻名天下，点明名句，赞扬桂林山水闻名天下，点明了文章的中心，起到了总领全文的作用。一个了文章的中心，起到了总领全文的作用。一个“甲甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。我看见过波澜我看见过波澜( (lnln) )壮阔的大海，玩

3、赏过水平如镜的壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。西湖，却从没看见过漓江这样的水。作者要写的是漓江的水，为什么一开始却写大海和作者要写的是漓江的水，为什么一开始却写大海和西湖呢？西湖呢？“波澜壮阔波澜壮阔”“”“水平如镜水平如镜”写出了大海和西湖的美，写出了大海和西湖的美，“却却”“”“从没看见过从没看见过”说明漓江的水既不同于大海，也说明漓江的水既不同于大海，也不同于西湖。这样与大海和西湖做不同于西湖。这样与大海和西湖做，突出漓江水的，突出漓江水的独特之美。独特之美。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，

4、清得可以看见江底的沙石；漓江的水真江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕( (xixi) )的翡的翡( (fifi) )翠。翠。这句话用这句话用“真静啊真静啊真清啊真清啊真绿啊真绿啊”三三个分句构成个分句构成，写出了漓江水静、清、绿的特点。，写出了漓江水静、清、绿的特点。“感觉不到感觉不到”江水流动，表明水江水流动，表明水“静静”；“可以看见江可以看见江底的沙石底的沙石”，表明水，表明水“清清”；把江水比做；把江水比做“无瑕的翡无瑕的翡翠翠”，突出水，突出水“绿绿”。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船桨激起的微波扩散出一

5、道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。船在前进，岸在后移。作者为什么写只有看见水纹才感觉到船在前进？作者为什么写只有看见水纹才感觉到船在前进？作者写人在船上看到水纹才感觉到船在前进。用一作者写人在船上看到水纹才感觉到船在前进。用一个个“才才”字突出了水的清和静。字突出了水的清和静。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆像巨象，像骆( (lulu) )驼驼( (tutu) )，奇峰罗列，形态万千；桂林的山，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋

6、，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀中；桂林的山真险啊，危峰兀( (ww) )立，怪石嶙立，怪石嶙( (lnln) )峋峋( (xnxn) )，好像一不小心就会栽倒下来。好像一不小心就会栽倒下来。这句话用这句话用“真奇啊真奇啊真秀啊真秀啊真险啊真险啊”三个分三个分句构成句构成，写出了桂林山奇、秀、险的特点。，写出了桂林山奇、秀、险的特点。“像老像老人人”“”“像巨象像巨象”“”“像骆驼像骆驼”，连续，连续从形态上表现山从形态上表现山“奇奇”；“像翠绿的屏障像翠绿的屏障”“”“像新生的竹笋像新生的竹笋”再用再用从色彩上突出山从色彩上突出山“秀秀”；“好像一不小心就会栽倒下来好像一不小心就

7、会栽倒下来”从感觉上表现山从感觉上表现山“险险”。“这样的山这样的山”“”“这样的水这样的水”分别指什么？分别指什么？“这样的山这样的山”指奇、秀、险的山；指奇、秀、险的山；“这样的水这样的水”指指静、清、绿的水。静、清、绿的水。这样的山围绕着这样的水。这样的山围绕着这样的水。这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏（山间绿树红花，江上竹筏（f f）小舟，让你感到像是走）小舟，让你感到像是走进了连绵进了连绵（linlin）不断的画卷（）不断的画卷（junjun），真是），真是“舟行碧波舟行碧波上，人在画中游上，人在画中游”。

8、结尾引用诗句有什么作用？结尾引用诗句有什么作用？“舟行碧波上，人在画中游舟行碧波上，人在画中游”诗句收尾，既画诗句收尾，既画龙点睛地总结全文，又与开头龙点睛地总结全文，又与开头“我们乘着木船，荡漾在我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水漓江上，来观赏桂林的山水”形成形成。u核心问题：核心问题：因为漓江水是那么美丽，静流无痕，清澈见底，因为漓江水是那么美丽，静流无痕，清澈见底，绿如翡翠；桂林山是那么奇特，奇峰罗列，色彩明丽，绿如翡翠；桂林山是那么奇特，奇峰罗列，色彩明丽，危峰兀立；再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江危峰兀立；再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟点缀其间，交织成一

9、幅绝妙的山水画。如上竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。如此奇丽的桂林山水风光，堪称天下第一。此奇丽的桂林山水风光，堪称天下第一。为什么说桂林山水甲天下？为什么说桂林山水甲天下？1.1.课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？课文描绘的是漓江水和桂林山的景色，是按照课文描绘的是漓江水和桂林山的景色，是按照“总分总总分总”的顺序写的，即先总写桂林山水的顺序写的，即先总写桂林山水“甲天甲天下下”，再分写漓江水和桂林山，最后总写桂林山水美，再分写漓江水和桂林山，最后总写桂林山水美如画。如画。u串珠串珠问题：问题：2.2.作者写出了桂林山水怎样的特点？

10、作者写出了桂林山水怎样的特点？作者写出了漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、作者写出了漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。险的特点。3.3.作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？作者善于运用排比、比喻的修辞方法，先写漓江作者善于运用排比、比喻的修辞方法，先写漓江水水“真静啊真静啊真清啊真清啊真绿啊真绿啊”表现水的三表现水的三大特点，再写桂林山大特点，再写桂林山“真奇啊真奇啊真秀啊真秀啊真险真险啊啊”表现山的三大特点；同时把漓江水比做表现山的三大特点；同时把漓江水比做“无无瑕的翡翠瑕的翡翠”突出水之绿，把桂林山比做突出水之绿，把桂林山比做“老人

11、老人”“”“巨巨象象”“”“骆驼骆驼”突出山之奇，再比做突出山之奇，再比做“翠绿的屏翠绿的屏障障”“”“新生的竹笋新生的竹笋”突出山之秀。行文语言形象生动，突出山之秀。行文语言形象生动，鲜明地表现了桂林山水的特点。鲜明地表现了桂林山水的特点。4.4.作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？作者通过描写桂林山水奇丽多姿的景象，表达了作者通过描写桂林山水奇丽多姿的景象，表达了对祖国山河的热爱与赞美之情。对祖国山河的热爱与赞美之情。课文结构课文结构桂林山水桂林山水总总：桂林山水甲天下桂林山水甲天下分分静静：感觉不到流动感觉不到流动清清：可见

12、江底沙石可见江底沙石绿绿：仿佛无瑕翡翠仿佛无瑕翡翠山河壮丽山河壮丽美不胜收美不胜收漓江水漓江水奇奇：像老人像老人 像巨象像巨象 像骆驼像骆驼秀秀：像屏障像屏障 像竹笋像竹笋险：好像会栽倒下来险：好像会栽倒下来桂林山桂林山总总：舟行碧波上舟行碧波上, ,人在画中游人在画中游课文主旨课文主旨本文通过抓住漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、本文通过抓住漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点，描绘了桂林山水奇丽多姿的景象，表达了险的特点，描绘了桂林山水奇丽多姿的景象，表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。作者对祖国山河的热爱与赞美之情。推荐阅读推荐阅读九曲溪漂流九曲溪漂流王守振王守振九曲溪，顾名思义，九

13、曲十八弯，因宋代大地理学九曲溪，顾名思义，九曲十八弯，因宋代大地理学家朱熹（家朱熹（x x）游览而写出脍（）游览而写出脍（kuikui）炙人口的）炙人口的九曲棹歌九曲棹歌闻名于世。闻名于世。端坐竹筏，只觉得两岸青山耸峙（端坐竹筏，只觉得两岸青山耸峙（zhzh），其间一溪），其间一溪碧水穿谷绕峰而过，那些刚刚登临过的天游峰、虎啸岩、碧水穿谷绕峰而过，那些刚刚登临过的天游峰、虎啸岩、一线天等景区，全都倒映在九曲十八弯的溪水里，随风一线天等景区，全都倒映在九曲十八弯的溪水里，随风荡漾，扑朔（荡漾，扑朔（shushu）迷离，如梦似幻，成就了一番）迷离，如梦似幻，成就了一番特有的动静结合、山随水动的景致

14、。再看两岸群山，有特有的动静结合、山随水动的景致。再看两岸群山，有的似虎跃龙腾，风骨刚健；有的则雄踞一方，威武凛然；的似虎跃龙腾，风骨刚健；有的则雄踞一方，威武凛然；有的像玉女插云，亭亭玉立；有的则直耸云霄，俯瞰有的像玉女插云，亭亭玉立；有的则直耸云霄，俯瞰（knkn）群山。）群山。乘上小竹筏，船工们或轻点石岸，或用力撑篙，或乘上小竹筏，船工们或轻点石岸，或用力撑篙，或干脆就收篙顺水漂流，但小小的竹筏依然随清波而流淌，干脆就收篙顺水漂流，但小小的竹筏依然随清波而流淌，飘飘然而前行。众多游客众多竹筏自觉形成一线，时而飘飘然而前行。众多游客众多竹筏自觉形成一线，时而迎着耸立的峭壁，冲过湍急的险滩，

15、时而又折入深邃的迎着耸立的峭壁，冲过湍急的险滩，时而又折入深邃的峡谷，滑向澄碧的深潭。曲曲山回峡谷，滑向澄碧的深潭。曲曲山回转，峰峰水抱流，抬头可观景色，转，峰峰水抱流，抬头可观景色，俯首可视清流，侧耳能闻水声，伸俯首可视清流，侧耳能闻水声，伸手可嬉浪花。那种悠然，那种闲情，那种亲近自然、手可嬉浪花。那种悠然，那种闲情，那种亲近自然、融入自然、放逐心灵的感受油然而生。融入自然、放逐心灵的感受油然而生。心随景动，景随舟移。此刻，我仿佛听到了来自遥心随景动，景随舟移。此刻，我仿佛听到了来自遥远朱熹的声音：远朱熹的声音：“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清，武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清，欲识个中奇绝处

16、，棹歌闲听两三声欲识个中奇绝处，棹歌闲听两三声”象鼻分明饮玉河，西风一吸水应波。象鼻分明饮玉河，西风一吸水应波。( (象鼻山象鼻山孔镛孔镛) )江作青罗带，山如碧玉簪江作青罗带，山如碧玉簪( (znzn) )。( (送桂州严大夫同用南字送桂州严大夫同用南字韩愈韩愈) )国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【桂林民俗桂林民俗】壮族三月三歌节、瑶族达努节、苗族芦笙节、侗壮族三月三歌节、瑶族达努节、苗族芦笙节、侗( (dndn) )族花炮节等。族花炮节等。课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背下来。文背下来。 （略）（略）我们来认真读读课文最

17、后一段，再联系上文，说说我们来认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。自己对桂林山水的感受。桂林的水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、桂林的水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险，而且山围绕着水，水倒映着山，山清水秀，秀、险，而且山围绕着水，水倒映着山，山清水秀，充满诗情画意。充满诗情画意。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟红花，江上竹筏小舟”，就把这连绵不断的画点缀，就把这连绵不断的画点缀得更美了。得更美了。我把课文第二自然段抄了下来，你抄了哪些？我把课文第二自然段抄了下来，你抄了哪些？我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的

18、香我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。这样的山围绕山，却从没看见过桂林这一带的山。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人舟行碧波上，人在画中游在画中游”。一、下面加点字读音完全正确的一组是一、下面加点字读音完全正确的一组是( ( ) ) A A翡翡( (fifi) )翠翠 红叶似红叶似( (shsh) )火火 B B画卷画卷( (junjun) ) 屏屏( (pnpn) )障障 C C倒倒( (dodo) )映映 拔拔( (bb) )地而起地而起B B二、读拼音写词语。二、读拼音写词语。 pn dn lu tuo pn zhn pn dn lu tuo pn zhn lin min b ln zhun ku lin min b ln zhun ku wn shn wi fn w l wn shn wi fn w l攀攀 登登骆骆 驼驼屏屏 障障连连 绵绵玩玩 赏赏波波 澜澜 壮壮 阔阔危危 峰峰 兀兀 立立三、换部首组新字，再组词。三、换部首组新字，再组词。恋恋 _(_(